何文忠
广东省湛江市雷州市附城镇中心小学 广东省 湛江市 524200
【摘要】教育是国家之本，是人才输出的唯一途径，在我国的教育事业发展过程中，对于学生的核心素养能力的重视逐步提升，尤其是对于小学生的各项学习能力培养更是重点关注，其中语文学科作为孩子刚接触文章字词深入剖析的阶段，让许多学生都感到无从下手，实际上这是由于教师没有找到合适的课堂教学模式和方法，缺乏有效引导，阅读作为学习和生活中一切理解性事件和知识的基础，是教育工具的核心，就语文学科来讲，趣味阅读是语文教师在课堂上必要开展的课堂模式之一，一个良好的教学方式能够起到事半功倍的效果，让教师教有所成的同时，也引导学生掌握学科的正确学习方法。基于此，本文就小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养为课题进行研究分析，期望得出有帮助意义的结论。
【关键词】小学语文教学；小学生课堂；阅读能力培养
一、充分的激发学生的阅读兴趣
结合小学生的年龄特征，这个阶段的孩子对于学习往往不具备深入认知，而是因为好奇心也就是兴趣驱使自身思维和行动，所以兴趣对于小学生的学习能力的培养的提升是极为重要的因素，教师应该在课堂教学过程中融入一些趣味的教学案例和小故事，据此来激发学生的阅读热情， 现在很多学生都有这样的一个困惑，就是不会学习语文阅读，或者说找不到一个适合自己的学习语文阅读的方法，家长让孩子提升成绩，单单靠学校课堂的学习，或者说补课班的补习，其实是很难达到质变的，这次的成绩上来了，或许是因为押题押对了，或者是恰好这张试卷适合你，所以很多学生的语文成绩总是忽高忽低，没有呈现一种稳定的状态，让很多家长头疼，孩子也一片茫然，实际上，语文成绩上不去，往往是因为阅读能力和理解能力较差，是因为学生对于阅读没有积极主动的学习热情，实际上对于小学年龄阶段的学生来讲，趣味性是排在教学首位的，趣味阅读教学能够让语文阅读教学更容易被学生喜爱和接受，才能让阅读水平快速提升，达到素质教育要求的提升学生核心素养能力的目的。
二、将阅读能力的培养方式融入课堂教学中
课外阅读往往都是带有趣味性和传奇色彩的文章，当然教师需要根据所讲文章来准备有效的课外阅读来辅助教学，课外阅读引入课堂的好处还在于拓展学生的视野，不拘泥于书本知识，培养自主思维能力，因为阅读不单单指书本上的文章，而是对于一切能够提高阅读理解的文章阅读都持肯定态度，当然一定是积极向上的，尤其是对于小学生，因为小学阶段相对来说考试和学习的压力不是很大，所以能够真正的将素质教育理念融入课堂中，教师可以在上课之前搜集一些具有趣味性的精锻文章，在课堂上与教学内容相近的进行对比教学方式，趣味性十足，激发学生的学习热情。其中包含了以下几种形式的阅读模式。
第一、积极吟诵教学方法。吟诵教学法是小学语文趣味阅读课堂上的直观体现，孩子的阅读能力一方面是随着年龄的增长和见识的丰富而提高，这里的见识指的是在家庭教育和学校教育中，孩子对于世界的认知，另一方面是通过吟诵来快速提升阅读能力，前者需要丰富孩子的课余生活、课外活动，而后者通过对于小学语文学科字词文章的反复朗诵进行提高，结合教学实际和小学生年龄特征，小学语文吟诵教学和趣味阅读相结合能够激发学生学习语文的热情。
兴趣和爱好永远是孩子学习的原动力，鉴于学生的年龄特征，对于学习的意义往往理解不够深刻，只有通过孩子的好奇心来引导其学习，小学语文学科中大多是字词的学习，古诗一类的知识较为深刻的含义孩子无法完全领悟，就造成了学习枯燥的感觉，影响孩子学习语文的积极性，所以，吟诵一些趣味性文章和诗词可以让孩子乐于学习语文，因为吟诵具有一定的表现力和韵律，学生在吟诵过程中能够感受到一种朗朗上口的节奏感，再加上语文诗词的唯美意境，自然的就引起孩子学习语文的兴趣。
第二、划分小组趣味阅读。小学语文趣味阅读教学是让学生集中感悟文章要素和答题技巧的课堂教学模式，是学习点面结合的阅读方法，因为一味机械地讲解文章，很多学生必然会兴趣索然，教师就可以设置积极而富有情趣的语言实践互动，帮助学生积累方法、形成能力。在教学中，教师可以组织学生明确语文趣味阅读要素，相应设置一些活动：假如将课文拍摄成为一部电影，现在你就是导演，你会如何用镜头来展现这个故事的场景呢？很多学生都认识到处理镜头的过程，就是对主题阅读深入感悟的过程，让学生在积极表达和运用的过程中，历练了内在语言能力的发展，获得了乐趣，最终达成趣味阅读教学的目的。在这一过程中，教师并没有以讲解和传授为主，而是将语文趣味性融入在活动中，让学生在积极活动中形成了巧妙的认知与体悟，在解决问题、完成任务的过程中转化成为语文能力。
此外阅读还包含了通读-跳读-精度-写读四个具有先后顺序的学习阶段，通读就是教师带领学生大概了解文章所讲内容含义，让学生对于文章有一个表面的了解，能够快速的清晰文章主旨，跳读就是取重去轻，根据自身的阅读水平和能力直观的去挑选认为重要的也就是文章核心部分去读，这种方式的好处的加快了阅读的速度，在课堂上有助于标记和重点记忆和提问，而精度顾名思义就是逐字逐句的认真研读文章，剖析作者的写作意图，揣摩作者的内心所想，写读就是在边读边写的过程中，提升自身的写作水平和对文章的理解程度。以上四个阶段需要教师在课堂上逐一的对学生进行针对性的培养。
三、培养小学生语文阅读能力的重要意义
语文作为语言学科，不仅仅是用来应对考试，更重要的是对于学生自身的气质、谈吐等各方面有所提升，尤其是对于学生步入社会以后再工作和生活方面有很大的帮助，语文阅读是语文课程教学的基础构成部分，新时期小学语文新课程标准针对语文教学提出培育学生核心素养的要求，阅读教学中教师也应当围绕新课标的要求和教学大纲，立足实际，不断进行教学理念和模式的创新优化，这样才能更好地激发学生的阅读兴趣，给予他们更多的启迪和引导，促进他们身心全面健康发展。目前在小学语文阅读教学方面还存在形式比较固化、教学内容不够完善等问题，导致师生缺乏有效的互动，学生自主阅读意识偏低，不仅不利于高效课堂的打造，也容易降低学生的学习兴趣，影响他们的思想和情感。因此，培养并提升小学生的阅读能力，在教育的发展方面具有重要的指向性意义。
【结语】小学语文趣味阅读对于小学阶段的学生理解语文学科及掌握阅读理解题型的技巧有着重要的提升效果，这需要教师在课堂教学模式上结合语文阅读理解课文有所改进和创新，以学生的自我理解和思维感悟为主要教学目的，总的来说，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生只有有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。教师要留心教学中的每一个细节，抓住课文内容与学生学习兴趣的相关点，激发学生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”，实现语文阅读质的飞跃，这种提升需要教师在课堂教学模式上和方向上进行把控和引导，由于面对的是小学阶段的学生，教师往往需要投入自身的热情来感染并鼓励和带动学生进行自主阅读和课后的趣味阅读作业。
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