戴田甜
四川省成都市都江堰市光亚学校 四川 成都 611830
摘要：小学语文中朗读的学习方式在教学中占有重要的地位，学生通过朗读，能够加强学生的语感，增强学生对文章的感知能力。学生通过对文章的朗读，能够增强学生对文章的理解，并且能够增强学生对语文学习的兴趣。所以培养学生对朗读建立良好的兴趣尤为重要，是语文教学的重要任务之一，在语文教学课堂中，教师要始终注重学生对课文朗读能力的培养，学生朗读能力的提升，对学生学习语文，能够促使学生理解文章中的思想感情，把握课文的主旨，因此，小学语文教学中朗读课文能力培养对学生学习语文有非常大的作用。
关键词：小学语文课堂；朗读教学；有效性；探究
引言：在小学语文教学中，对于培养学生课堂上进行朗读是非常有必要的，有些语文教学课堂中教师注重追求课堂的速度，从而忘记了教学课堂中培养学生进行朗读也是学生学习语文的重要学习方法，忘记了培养学生多方面的学习语文的技巧。如果课堂上教师没有对学生进行课文朗读的学习习惯培养，学生将会渐渐的忘记课文要朗读，课文情感朗读教学就会得不到培养。同时，加入情感的朗读会使学生能够融入自己的思想感情，学生将会对课文理解更加的深入，能够促使学生更加有效的学习语文。
一、小学语文课堂朗读教学有效性探究的意义
对于小学生来说，自身的认识和认知能力还不足，小学生深入理解课文内容有一定的难度，如果学生能够进行多次的阅读课文，就会对课文加深印象，能够使学生逐渐理解文章的中心主题，可以说，朗读的学习方式是小学生对课文了解的重要桥梁，对小学生语文素养的提高有重要的意义[1]。另外，在小学阶段，小学生理解能力相对较低，学习的内容一般都是一些生字和生词，语文阅读不仅是检验学生的口语表达能力，同时，也是学生学习语文综合能力的检验。小学语文教学中普遍存在着“死读书”的现象，学生只会听从教师的安排，进行固定模式化的学习，学生缺乏自主性学习。语文教学中，要想提升学生朗读的有效性，就要以引导学生以“兴趣”为出发点，提升学生朗读读课文的自觉性和积极性。
二、小学语文课堂朗读教学有效性探究的
(一）教师进行示范，引导学生正确朗读
在学生心目中，教师是学生崇拜的对象，在他们心中教师拥有较高的地位，学生会模仿教师的行为。所以小学语文教师在教学过程中，要注重发挥自己的引导和指导学生学习的作用。首先，教师要丰富自身的文学素养，增进个人的教学技能和方法，强大自己的教学能力，给予学生更好的教学养分，提高个人的朗读水平，掌握朗读的技巧。对学生朗读中出现的问题进行纠正，使学生饱含感情、规范的进行朗读[2]。
例如，在学习，小学语文部编版四年级《暮江吟》一文中，教师引导学生，学生在进行对古诗的朗读之前，先对诗文中不会的字词进行标注，查找注释，理解诗文的意思，了解诗文所描绘的景色，进行有感情的朗读，学生朗读的过程中读错的字词教师在学生读完之后进行纠正，强调学生朗读情感的过度，促使学生有感情的阅读。
(二）培养学生语言表达和组织能力
小学生学习语文知识，不仅是要掌握语文学习的基础知识，更要了解我国古代优秀诗词文化。学生对中国古代传统优秀诗词进行学习，朗读其中的经典诗词文化，是为了将朗读的能力带到实践和应用中去，使学生通过朗读提升自己的语感，进而增强自己的语言组织能力，以及提升语言表达能力[3]。对此，小学语文教师应该要注重加强学生核心素养的培养，并对学生加强语言组织能力的培养并重视，培养学生结合实际教学内容进行演讲，加以教师营造良好语言交际环境，促使学生增强组织语言能力的提升。例如，在学习，小学语文部编版四年级《爬山虎的脚》一文中，教师让学生阅读课文，该文主要介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言灵动，在教学中通过各种形式的读，使学生了解了爬山虎脚的构造以及功能，教师让学生通过了解爬山虎的特点，让学生用自己的话，描述爬山虎的形态，使学生促进了朗读能力和语言主旨能力的发展。
(三）培养学生在朗读的过程中对课文的理解能力
语文中学生理解能力的培养，主要就是提升学生语言运用能力，是对现实生活中情感的理解和升华。因此，教师要注重培养学生核心素养。将语文知识朗读教学形式进行更新改进，引导学生应用正确的朗读技巧进朗读，逐渐能够感受到语文课文朗读内容的魅力。能够激发学生学习语文的兴趣，使学生在朗读课文的过程中能够加强对语文教学课文内容的理解[4]。例如，在学习小学语文部编版四年级上册《雪梅》一文中，学生对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，教师要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。
结语
总而言之，小学语文教学中朗读是一种使学生能够不断发现自我，成长自我的学习方式，能够使学生在朗读中加深对课文的理解，增强语文课文的理解能力。学生能在朗读的过程中，使学生增强对课文的情感升华，促使学生爱上朗读，体会到语文知识的魅力，进而爱上语文。
参考文献
[1]石红艳. 小学语文课堂朗读教学有效性分析探究[J]. 散文百家(新语文活页),2019,(12):23.
[2]朱彩艳. 让语文课堂充溢琅琅书声——小学语文朗读教学的有效性分析[J]. 读写算,2019,(35):172.
[3]马姗姗. 小学语文课堂朗读教学有效性分析探究[J]. 读写算,2019,(35):138.
[4]张萍. 小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究[J]. 小学生作文辅导(语文园地),2019,(11):13.