陈璨
浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学 322215
摘要：在新课改背景下，引导学生积极独立思考，进一步发展学生思维能力在小学数学教学中占据举足轻重的地位。但是从目前情况来看，部分小学数学教师的教学理念的方式依旧存在不足之处，很大程度阻碍了学生思维能力更好的发展。因此，教师在实际教学中，应当不断加大对学生独立思考能力的培养力度，创造更多的机会和空间让学生独立思考，为其核心素养的发展提供更大的帮助。本文基于小学数学教学视角，针对学生的独立思考能力，简要分析了其影响因素，提供了一系列培养学生独立思考能力的教学策略。
关键词：小学数学教学；实践活动；独立思考能力
引言
作为一种综合能力，独立思考能力可以帮助学生突破思维定性的制约，当处于不同的情境中，可以采取不一样的思维方法，来独立完成问题的提出与研究，积极探索解决问题的新思路和途径。小学数学教学活动的开展，对于学生独立思维的培养意义重大。伴随着社会的持续进步，现如今数学教学有了巨大的变化，更加侧重于拓展学生思维，促进其独立思考意识的培养。
二、 小学数学教育中影响学生独立思考能力的因素
首先，当前阶段，部分教师在教学实践中，为了提升小学生数学成绩，依旧采取灌输式教学法，通常是复习所学知识并导入新知。这样的方式较为枯燥乏味，要想培养学生学习兴趣难度较大。而且课堂教学容量较大，学生拥有很小的思维发展空间，难以进行独立思考。其次，很多教师将精力主要放到了教学形式上，针对教学内容缺乏过于深入的斟酌，并未将知识讲解视为核心，来锻炼学生能力，导致许多学生仅仅是参与课堂活动，却并未真正展开充分的思考。最后，在实际教学中，一些教师在设计课程内容时，由于对于学生能力没有做到准确把握，导致所讲解的知识通常不具备针对性，所传授的教学内容缺少突出性。这样一来，只有学习能力强的学生才能跟上教师思路，学习能力较差的学生只能认为越来越难，逐渐丧失学习兴趣，独立思考能力难以得到提高。
三、小学数学教育中如何培养独立思考能力
（一）利用问题，启发学生主动思考
学起于思，思源于疑。要想培养学生的独立思考能力，与问题的启发存在的十分密切的关系。在小学数学教学中，教师除了需要在教学知识的基础上，策划一系列问题，引导和鼓励学生回答问题，同时进行积极独立的思考；还应该提高对学生质疑精神培养的重视程度，鼓励学生敢于质疑，踊跃提出发现的问题，在提出和解决问题的过程中，达到独立思维培养的目的。
例如，在学习“数据收集整理”的知识时，为了帮助学生掌握这部分知识，可以使其经历数据收集的整个过程。在课堂上，借助于多媒体设备，为学生呈现四种不同的颜色，分别为青、红、紫和黄，接着提出多个连续的问题：“如果想了解班级同学喜欢哪一个颜色的人数最多，可以采用哪种调查方法呢？对于一名学生来说，能不能不选择颜色或者选两种颜色呢？请说明理由。收集的调查数据应当怎样汇总？最终的统计结果可以说明什么问题？”通过一系列问题的引导，学生会积极统计与整理同学喜欢的颜色，在每一步的操作中都会展开独立思考，深刻感受数据统计的重要性，最终掌握收集整理数据的方法。
（二）激发兴趣，培养学生思考乐趣
学生独立思考能力的培养，离不开兴趣之一重要的基础。教师在设计教学内容和活动时，应当以学生兴趣点为基础，积极鼓励和指导学生独立思考，使其感受到独立思考的乐趣，并实现问题的独立解决，为学生思考探究注入不竭动力。为了实现这一目的，教师可以在课程内容的基础上，引入一些有趣的小游戏，实现教学和娱乐的有机结合。
根据传统观念，学习和娱乐是两个相对矛盾和独立的概念，但是，从目前教学情况来看，通过游戏教学活动，既能让学生在学习中增添玩耍的乐趣，也能在玩耍过程中完成学习。倘若教师能够适当添加游戏环节，激发出学生更高的热情，就能使其围绕一些学习问题展开独立思考。
例如，在学习“认识人民币”之前，教师可以布置相关任务，要求学生利用课余时间，独立搜集整理各类不同的人民币，并标注好相应的面值，认真思考其在生活中的用途，并探索不同面值间具备的换算规律。在课堂上，教师可以引入一个小游戏，组织“购物”的活动，让每名学生持有共8元人民币，购买橡皮、贴花、糖果等价格不等的商品，要求学生独立完成所需钱数和剩余钱数的思考。通过生活化的游戏情境，不仅抓住了学生兴趣点，还通过潜移默化地构建问题情境，使学生联系自身生活经验，对问题展开独立思考，并在这个过程中感受到思考的乐趣，使学生获得较强的思考动机。
（三）联系生活，展开趣味教学活动
在小学数学教学中，为了促进学生积极思考，教师应当结合小学生特点，对课程内容进行设计，鼓励学生展开深层次思考，促使学生产生主动思考和探究的欲望，逐渐使其形成独立思考的习惯。在小学数学教材中，包含着很多与生活密切相关的内容，所以教师可以通过一些常见的生活场景，打造趣味十足的课堂教学，从而调动学生学习的积极性。
例如，在学习“分数乘法”时，教师可以联系生活现象，设计一系列相关问题：“现在某动物园有10只兔子，每天需要喂食每只兔子四分之一棵白菜和二分之一棵胡萝卜，饲养员打算去给小兔子买食物，胡萝卜和白菜分别需要买多少呢？”讲解完这个故事后，教师先引发学生思考：“这个题目中包含几个问题？需要计算出多少结果呢？应该借助哪个知识点解决呢？”为了提高学生参与热情，教师可以让学生利用现有学习道具，对兔子、胡萝卜和白菜的进行模仿，一边玩耍一边认真思考题目内涵，并将正确算式准确列出来，自然而言地引入分数乘法知识。通过联系知识和生活，有助于强化学生认知，逐渐提高学生独立思考能力。
（四）引导实践，巩固学生独立思考
在培养学生独立思维的过程中，实践活动是一项必不可少的有效途径。教师在讲解相关数学知识时，可以组织多样化实践活动，制定独立思考的主题，引导学生不断探究，进一步拓宽学生思维广度。由此一来，既能促进学生探究能力的提升，也能全面发展学生独立思维。通过学习理论知识，目的是为学生奠定学习基础，之后教师应当组织多种实践，在这个过程中使学生形成独立思考能力。
例如，教学完“统计学”知识后，教师可以设计“节约用水”主题活动，让学生采取多种方法，包括小组合作、资料搜集等，了解并阐述周围水资源浪费情况，同时通过统计分析，总结节约用水的意义。在组织的此实践活动中，教师应当充分体现学生独立性，让学生利用合作的方式，合理设计所有步骤流程，并自己独立完成结果的分析。这样一来，不仅能让学生在问题解决中，有效应用所学知识，对于学生的独立思考和发展起着积极促进作用。
结束语
综合而言，在小学数学教学过程中，对于学生独立思考能力的培养，教师必须要提起重视，为其今后更好地自主发展奠定良好基础。从目前情况看，在数学学习方面，小学生独立思考能力有所欠缺，为了改善这一问题，教师可以利用一系列问题，来对学生思维进行启发，培养学生兴趣，引导其感受到思考的乐趣，善于联系实际生活，开展趣味十足的课堂教学，组织各种各样的实践活动，巩固学生独立思考，致力于学生良好思维品质的培养，促使学生积极参与到探究与学习中，并持续不断提升自身独立思考能力。
参考文献
[1]任文秀,公为栋.浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):91-92.
[2]包军强.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].考试周刊,2021(28):57-58.