文礼
黑龙江省七台河市万宝河镇中心幼儿园154600
摘要：随着新时代的发展与社会的进步，人们对教育事业也非常关注。阅读是培养语言能力、开发智力、完善人格的重要途径。从小培养幼儿的阅读能力，可以使其终身受益。因此，在早期教育中，许多人都提倡以阅读为基础丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿的语言能力。
关键词：幼儿园；早期阅读；教学对策
引言
随着现代社会物质生活的快速发展，阅读愈发成为提升人们精神生活质量的最佳途径。阅读对于一个人的终身学习与发展具有十分重要的意义。因此，教师必须重视幼儿阶段的阅读教学。而在现阶段的幼儿园早期阅读教学活动中，多数教师仍然以自己的“教”为主，幼儿阅读过程中的指导和干预行为不当，使得最终的阅读教学效果并不理想。幼儿教师需要在正确理解早期阅读教学含义的基础之上，对当前阅读教学课堂的弊端进行优化改进以构建真正有效的早期阅读教学课堂。
1幼儿园早期阅读教学的必要性
幼儿园开展早期阅读教育，能够帮助幼儿积累丰富的口语，让幼儿获得更多知识，充分发挥出幼儿园教育的价值与意义。幼儿早期阅读可以帮助幼儿认识基础的字词、基本的语法规则，了解标点符号的使用方法，久而久之能够强化幼儿的语言表达能力与逻辑思维能力，有效改善幼儿说话不通畅、语言表达不清晰的问题。幼儿的想象力是无限的，在早期阅读时，他们会边读边思考人物形象、故事情节等，这有利于幼儿的智力发展。早期阅读以绘本故事为主，图文并茂的绘本可以帮助幼儿理解故事内容、识记更多的生词生字，为幼儿今后的学习减轻了压力、降低了难度，激发了幼儿阅读的兴趣。让幼儿逐渐养成良好的阅读习惯与行为，实现自由、自主的阅读，对幼儿未来的人生发展具有重要意义。
2幼儿园早期阅读教学现状
2.1教师教学技能有待提高
在幼儿园早期阅读教学中，教师的阅读教学技能很大程度上影响幼儿阅读兴趣及阅读习惯的养成。但在实际教学中，很多幼儿教师的阅读教学模式比较单一，整体阅读过程单调、枯燥，也不注重与幼儿进行互动，阅读氛围不足，幼儿注意力难以集中，早期阅读教学效果不佳。
2.2阅读材料不合理
当前幼儿园的早期阅读教学经常出现阅读材料选取不合理的现象，很多幼儿教师为了迎合家长需求，选择带有深刻教育意义的绘本来提升幼儿的识字能力。其实，幼儿早期阅读更重要的是陶冶幼儿的情操，健全幼儿的人格与品质，培养幼儿良好的阅读习惯，而内容过于枯燥的绘本会严重影响幼儿的阅读积极性。
3幼儿园早期阅读教学对策
3.1创设适宜阅读环境，营造良好阅读氛围
适宜的阅读环境、良好的阅读氛围有利于幼儿全身心沉浸在阅读行为中去，从而养成良好的阅读行为与习惯。基于此，幼儿教师在开展早期阅读教学过程中，要重视阅读环境的合理创设，注重为幼儿营造良好的阅读氛围。教师可以对阅读教学环境进行精心布置，在布置之前要多查阅资料，多学习示范园的优秀设计，为有效布置环境提供保障。除此之外，教师还要顾及到班级心理环境的创设，让幼儿在适宜的阅读氛围、良好的阅读氛围中爱上阅读、善于阅读、乐于阅读，进而培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读行为习惯，提升早期阅读的教学效果。例如，对于适宜幼儿阅读环境的创设，教师可以在教室内专门设置一个“阅读天地”，放置适宜儿童高度的书架，书架上摆满幼儿感兴趣的各种各样的阅读作品，周围可以摆几张小圆桌，配几把小靠椅，色调可以设置为幼儿喜欢的粉色，还可以设计符合幼儿兴趣的背景图画，如星空图、海洋图、动画图等，吸引幼儿的兴趣。
除此之外，“阅读天地”的选址最好能够远离幼儿经常活动的区域，避免幼儿阅读时受到外界的干扰。对于幼儿阅读心理环境的创设，教师可以设置阅读成长奖励机制，在课堂教学过程中或者幼儿阅读过程中，给予表现良好的幼儿相应的物质奖励和精神奖励，充分调动幼儿阅读的主动性和积极性，激发幼儿的阅读兴趣，从而使幼儿真正感受到阅读的快乐。
3.2从阅读生活节奏入手，培养幼儿的节奏感
音乐是生活节奏的模仿，基于这一点，对幼儿进行节奏训练时，首先从生活节奏入手，引导幼儿到生活中去倾听节奏，发现节奏，萌发探寻节奏奥秘的欲望。老师带孩子们在喧闹的马路边寻找节奏，各种车辆的喇叭呜叫，自行车清脆的铃声，甚至小贩们悠扬的叫卖声给了孩子们灵感，带孩子们到食堂听炊事员叔叔阿姨切菜、洗碗声，听自然界的风雨声、鸟叫声等等。并鼓励他们回家去找一找喜欢的节奏朋友。当幼儿带着他们发现的节奏回到活动室时，感到特别兴奋，都争先恐后地告诉老师他们找到的节奏朋友。于是他们在老师的引导下制作出了漂亮的文字卡片，如轰隆隆、滴铃铃、答答、叮当叮当、咔嚓咔嚓等等，并在每个文字节奏的下面标上节奏谱，张贴在活动室里或在区域活动中读一读，拍一拍。让幼儿既训练了节奏又得到了阅读的机会。从此幼儿对节奏的探索更主动更敏感，老师也适时地鼓励、启发他们在生活中发现美妙的节奏，在阅读的各种故事里去寻找喜欢的节奏。在以上幼儿感知声音节奏的基础上，进一步利用语言节奏让幼儿来表达他们熟悉的节奏。这样的节奏对于我们有阅读基础的孩子们来说真是太丰富了。通过语言节奏的训练，幼儿的节奏感有了明显的增强。其次让幼儿用身体动作来体验节奏的时值，弹奏一段以四分节奏为主的旋律，让幼儿跟着音乐走一走，有规律地双脚交替，配合着稳定的节奏渗透了幼儿对四分时值的概念，弹奏一段以八分节奏为主的旋律。让幼儿跑一跑，轻快的步伐，配合着跳跃的节奏，孩子们在愉悦中体验了八分节奏的时值。在此基础上老师可以配合提供各种语言节奏不同的儿歌让幼儿边朗读边以儿歌的节奏走一走或跑一跑，更进一步巩固幼儿对音符时值的感受，同时也在不知不觉中阅读了很多优美而又朗朗上口的儿歌。
3.3幼儿教师需要开展鼓励式阅读教学，重视培养幼儿们的阅读自信心
幼儿教师通过开展多种形式的早期阅读可以引导幼儿们对书籍内容进行阅读以锻炼幼儿们的语言表达能力，给幼儿们的全面发展提供更高水准的教育指导，这样可以符合素质教育提出的能力培养需求。基于幼儿呈现出的学习意识和全面发展需求，幼儿教师需要开展多样化的早期阅读和能力培养，在资源整合基础上开展高水准的教育指导，围绕幼儿的实际情况开展针对性的教育指导。因为幼儿在成长过程中需要得到外界的认可和鼓励，所以幼儿教师需要开展鼓励式阅读教学，重视培养幼儿们的阅读自信心以保障早期阅读的开展效率。幼儿教师一方面应该对幼儿的认知情况进行全面性的分析，结合实际情况制定科学的教育方案和活动计划，在资源运用基础上打造更高水准探究平台。基于幼儿体现出的成长规律和健康发展需求，幼儿教师需结合年龄特点和理解能力开展针对性的阅读指导，鼓励幼儿们在阅读中获得更高水准的知识体验。幼儿教师另一方面也需要运用文明和趣味性的语言指导幼儿参与到早期阅读中，让幼儿们体验到书籍阅读的乐趣和价值，引导幼儿们树立正确的思想意识与情感态度。重点运用“你们真棒！”“真不错！”“好厉害！”与“继续加油！”等鼓励性语言指导幼儿参与文本阅读和情感思考中，幼儿教师可以在幼儿阅读基础上进行针对性的教育指导，这样可以通过鼓励式阅读给幼儿的全面发展提供教育支持。
结语
幼儿园早期阅读教学能够发展幼儿的语言能力与思维能力，培养幼儿良好的阅读习惯与兴趣，为幼儿今后的学习与健康成长打下基础。
参考文献
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［2］杨晓琴，杨丽丽．促进幼儿早期阅读教育的策略研究:以甘肃省会宁县为例［J］．甘肃科技纵横，2020，45(2):58－60．
［3］佚名．培养幼儿早期阅读习惯的有效措施分析［J］．文化创新比较研究，2020，58(22):183－184．