梁琼芳
广东省清远市阳山县第三幼儿园 广东省 清远市 513100
摘要：在大数据时代来临的背景下，如果想要跟随时代发展的步伐，那么教育领域需要充分利用信息技术。幼儿教育是教育领域的基础阶段。所以，幼儿园老师要积极思考如何将信息技术和科学教育活动充分结合到一起，促进幼儿的发展。对此，本文介绍将信息技术和科学活动融合的优势以及融合措施。
关键词：信息技术；幼儿园；科学活动；融合
幼儿园在日常教学活动的过程中开展科学教育教学，能够培养幼儿良好的科学素养，为其未来发展奠定良好基础。在以往教学思想的影响下，不能满足幼儿园开展科学教育教学的要求，影响科学活动的整体效果。将先进的信息技术和幼儿园科学活动融合到一起，有利于创新教学模式，提高科学教育活动的整体效果。
一、将信息技术和幼儿园科学教育活动融合的优势
（一）有利于拓宽幼儿园科学教育活动的内容
幼儿园阶段教学内容的构成部分包括五方面，分别为语言、健康、社会、科学以及艺术，教学内容基本上不会脱离这五个方面。过去幼儿园在开展科学教学活动的过程中，老师是课堂的主导者，一般会引导以及带领幼儿开展各种与科学学习有关的活动。然而，在信息技术不断进步的时代背景下，幼儿园需要引入一些先进的信息技术软件或者硬件，这些设备能够有效改变以及优化教学内容的学习方法，特别是在科学教学活动中的效果更加明显[1]。
（二）有利于帮助幼儿适应未来的生活以及学习
幼儿园科学教学活动并没有脱离实际生活开展科学知识研究，而是加强和幼儿实际生活的联系，引导幼儿开展科学探索。在信息化时代来临的背景下，人们的日常工作、学习等各项活动都需要借助信息技术。幼儿今后也会在学习以及生活中运用信息技术，小到购买商品，大到使用各种工作软件等，这些都需要幼儿具备良好的学习、适应等综合能力。在幼儿园科学教学中，将信息技术和科学教学充分结合到一起，能够帮助幼儿全面的认知信息技术，熟练操作信息技术，今后更好的融入到社会中。
二、在幼儿园教学中，将信息技术和科学学科融合的措施
（一）借助多媒体信息技术，激发幼儿参与课堂学习的兴趣
对于信息技术而言，多媒体技术是其的一种具体体现，有利于提升科学教学活动导入环节的整体效果。而在针对幼儿开展科学教学的过程中，需要借助一些生动具体的形象，激发以及吸引幼儿的注意力，确保幼儿可以积极主动加入到科学探索中。
例如，在开展科学活动的过程中，老师可以借助多媒体技术开展教学，提高科学活动导入环节的趣味性，激发幼儿对科学活动的兴趣以及积极性，将幼儿自身的注意力吸引到科学活动中，使其可以积极主动探索各种科学活动，通过这种方式推动幼儿园科学教学的整体发展。老师可以为幼儿建立自然角，为幼儿提供充足的空间种植各种植物，或者饲养一些小动物等。幼儿可以利用自然角种植萝卜等蔬菜，或者还可以针对种子发芽试验开展实践等。在开展实践的过程中，幼儿能够发现一些在日常生活中无法看到的事物，有利于提高科学教学的效果。
再如，老师可以利用多媒体技术为幼儿展示植物的实际生长过程。首先，在开展教学的过程中，老师可以为幼儿展示一个茄子，询问幼儿是否了解茄子这种蔬菜是如何成长，很多幼儿因为缺少丰富的生活经验以及眼界比较狭窄，导致其自身不了解茄子的生长过程。其次，老师可以对幼儿说：“接下来，我们一起看看日常生活中经常吃的茄子是如何生长的。”当幼儿听完老师的语言后，会对要观看的内容产生浓厚的兴趣，这时，老师可以为幼儿播放茄子从种子生长的过程。最后，老师可以引导幼儿观察自然角中一些植物的生长过程，在这个过程中，幼儿对观察各种植物的生长过程产生浓厚的兴趣。
利用这种方式引出科学探究活动，可以帮助幼儿全面的认识科学活动，确保幼儿可以积极主动加入到科学活动探索中。
（二）借助信息技术，建立游戏化教学氛围
幼儿阶段孩子自身的思维在快速发展阶段，其自身对各种新鲜的事物会产生较强的好奇心。所以，一些生动、趣味性强的形象能够有效吸引幼儿自身的注意力。针对这一特点，老师可以充分利用信息技术为幼儿播放各种动画片，且把动画片中一些具有较强认知度的人物融入到教学中，让幼儿能够快速融入到动画片，进而进入到动画片营造的场景中[2]。
举个例子，幼儿园在开展科学教学的过程中，老师可以为幼儿播放《阿U学科学》这个动画片，在观看该动画的过程中，幼儿能够学习一些科学知识。针对打哈欠会传染吗这一科学知识开展教学的过程中，老师引导幼儿扮演阿U和一些小朋友，利用信息技术为幼儿播放与其相关的资料，引导幼儿在课堂上模拟动画片中的场景，在表演的过程中，老师可以适当对幼儿进行指导，防止幼儿在表演的过程中出现跑题的问题。通过再现动画片的场景，能够让幼儿掌握各种科学知识，提高幼儿学习的整体效果。借助信息技术和科学教学的充分融合，可以促进科学教学方法的创新。
再如，在针对《蒲公英的旅行》这一科学活动进行教学的过程中，老师可以为幼儿展示蒲公英随风飘动的场景，这时幼儿自身的注意力能够被充分吸引，在看照片不断移动的过程中，幼儿能够对后续学习内容产生浓厚的兴趣，极快的进入到科学活动中。在观看动画前，老师可以为幼儿布置一个问题：蒲公英是如何进行传播的。在观看动画的过程中，幼儿能够更加简单以及直观的了解蒲公英通过风进行传播的自然常识。在科学活动中，利用信息技术能够把复杂的概念转变成颜色丰富的画面，这样可以使幼儿积极主动投入到科学探索活动，提高幼儿参与科学探索活动的积极性，提高幼儿园教学的整体效果。
（三）结合实际生活，利用信息技术开展科学教学
幼儿园在开展科学教学过程中，运用信息技术时，不能一味的重视开发一些信息程序技术，而是需要充分结合日常生活，利用信息技术开展科学教学，提高幼儿科学教学活动的有效性。在科学教学活动中运用信息技术时，需要帮助幼儿更加全面以及透彻的理解、认识以及运用信息技术，且将科学课堂上的信息技术运用到实际生活中，正确利用一些信息化电子设备[3]。
譬如，二维码是日常生活中一种非常常见的事物，老师可以充分利用二维码对幼儿开展科学教学。在针对扫描二维码这一知识开展教学的过程中，老师可以帮助幼儿掌握如何运用不同软件扫描二维码，分析以及介绍二维码。首先，老师可以提问学生：“在日常生活中，大人在购买东西付款的时候，都会运用哪些付款方法？”很多学生认为大人如今主要运用的付款方法为微信支付。下一步，老师可以询问幼儿是否有在电视节目上看见或者听说过盗刷微信支付二维码的案例，为幼儿收集且播放一些有关盗刷微信二维码的案例。当提出一系列问题后，老师可以对幼儿说：“你们是否知道应该如何安全正确使用二维码，”鼓励幼儿积极说出自身的想法。通过结合实际生活将信息技术和科学教学相融合，能够帮助幼儿更全面的认识以及运用一些信息化电子设备，提高科学教学的整体效果。
三、总结语
科学教学活动是幼儿阶段学生接触科学实践的主要途径之一，会为幼儿自身的成长带来较大的影响。所以，幼儿园老师要积极提升科学教学水平，全面分析时代发展的特点，充分利用信息技术，将信息技术和科学教学活动充分结合到一起，创新科学教学活动的开展模式，促进幼儿的成长以及发展。
参考文献：
[1]蒋科敏.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].科学咨询(科技·管理),2020,No.709(10):210-210.
[2]王园园.现代信息技术与幼儿园诗歌教学融合的实践与探索[J].新课程(综合版),2019(1):173-173.
[3]刘锐,王莹.信息技术与幼儿园教育教学管理融合的实践探索[J].中小学电教：教师版,2019,(12):51-53.