葛岚
(浙江省杭州市运河幼儿园 310015)
摘要: 教育是长期计划，德育是教育的基础。幼儿园是孩子们生活的起点，有效的道德教育将为儿童的终身发展提供坚实的基础。幼儿园是幼儿学习的主阵地，发挥着举足轻重的作用，健康的校园文化，可以陶冶幼儿的情操、启迪幼儿心智，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园校园文化 立德树人
一个人的健康成长，必然与他的有效教育联系在一起，特别是与一个人的道德教育紧密联系在一起，考虑到孩子年龄较小，心智尚未完全成熟，在进行道德教育时，幼儿园要始终按照《指导意见》和《纲要》的有关导向要求，切实开展以幼儿实践为基础的德育工作，有效渗透道德教育，确保儿童形成健康人格。
一、幼儿园实施道德教育的价值
幼儿教育是与教育孩子正确的习惯和价值观相联系的学习生涯的第一阶段。然而，在幼儿教育中，许多幼儿园可能更多地关注孩子的“智力”，而忽视了孩子“品德”的培养。因此，很多孩子没有树立正确的价值观，特别是很多年轻的父母不懂得如何抚养孩子，使他们没有做好幼儿教育和保育工作，这将直接影响他们良好品德的形成。
幼儿园德育的重点是培养幼儿的爱国主义精神，教师要把爱国主义精神根植于孩子美丽的心灵之中，孩子在成长过程中才能有扎实的爱国主义、德育思想和幼儿园教育理念，培养有道德、有理想的幼儿，促进综合型人才的发展。随着社会的不断发展，综合型人才不仅要有较强的专业技能，还要能够更好地了解社会和社会的需求。这就是为什么幼儿园德育要成为培养思想品德高尚的综合型人才的基础。只有通过积极的道德教育，孩子们才能成长为国家的栋梁，教师必须从德育观念的渗透入手，大胆创新德育方法[1]。
二、幼儿园德育工作存在的问题
有的教师对德育认识不够，相关研究表明：德育并不是所有教师都重视的。在幼儿园教育中，有各种各样的教学活动，但大多数幼儿园在平时的教学活动中更注重对幼儿基本学习能力的培养，在正常的德育过程中，主要是通过教学辅助，影响幼儿园德育工作的质量。有的教师对儿童道德教育有了更深的认识，能够自觉加强对道德教育的理论研究，但仍有更多的幼儿教师不知道、不知道儿童道德教育的必要性，不知道如何进行道德教育。
很多教师在平时的教学过程中，特别是在批判教育中，当孩子在学习过程中出现问题和生活中出现问题时，教师会对孩子的教育进行批判。过多的批判性教学会导致孩子的自卑感，这就要求教师在正常的德育过程中鼓励和表扬幼儿，以更好地体现教师对孩子的关爱，通过有针对性、有组织的教师教育活动，塑造儿童的心灵。
三、 “立德树人”背景下幼儿园德育的开展路径
（一）在日常生活中渗透立德树人
幼儿园的教育氛围会影响孩子的日常生活和学习习惯，要将幼儿园将德育渗透到孩子的日常生活中，比如每天早上孩子进教室时，教师要热情地打招呼，教师也应该让孩子和其他同学打招呼，以帮助孩子养成良好的习惯。还有国旗下的道德教育。每周一上午，幼儿园的师生都要升国旗。在庄严的国歌声中，五星红旗徐徐升起[2]。孩子们在教师的带领下迎接国旗，通过国旗冉冉升起，孩子们可以学会热爱和尊重国旗，培养对祖国的热爱和敬仰。此外，教师还应帮助孩子在日常生活中养成良好的生活习惯。校园文化的最高层次，也是最难以彰显和体现的，它需要时间的积累，需要文化氛围潜移默化的影响和渗透，需要这一个校园内的全体人员共同去努力创造。
(二) 在教学活动中渗透德育
幼儿园多种教学活动，引导教师把德育融入教学，充分发挥教学作用，提高幼儿素质，因此，不同形式的儿童综合实践活动比传统的理论教育更有吸引力，促进了儿童的学习兴趣。
通过丰富多彩的教育文化活动，让孩子们接受中国优秀传统文化的培育和建设，提高他们的文明素质。通过推进优秀中华传统文化教育，让孩子们继续发扬优秀民族文化，传承传统美德，以加强文化信任和对核心价值观的信任，因此，教师还必须考虑到幼儿园德育的具体内容，结合儿童的实际情况，灵活开展多种德育活动，帮助孩子，实现德育知识与实践的统一效果。在教学活动中，教师应注意各类节日活动，充分重视节日活动的道德重要性。通过传统文化进行德育对拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。以此加强幼儿园校园文化建设是全面提高教育教学质量、推进素质教育、建设和谐校园的重要举措。比如，在春节，我们可以带领孩子们读春联，制作红灯笼，既锻炼了他们的动手能力，又能从中向孩子们渗透有关春节的文化，比如为什么要在春节是贴春联，放鞭炮等习俗，欢庆的气氛可以带动孩子们的情绪，让我们的课程能顺利进行。国庆节教师可以通过做手工作品展示强、我爱我的祖国通过互动等方式组织孩子表达对祖国的爱。通过这样的节日活动，孩子们不仅可以感觉到节日气氛，而且可以提高节日活动的教育意义。
（三）创设良好德育环境，陶冶幼儿道德情操
幼儿相对还小，思维和认知能力还处于较低水平。如果直接运用德育，会直接影响孩子对德育的兴趣，甚至引起他们的反感，这显然不利于德育融入幼儿园。教育的本质是文化陶冶。“文化陶冶”的观点确立了幼儿园校园文化建设新的范式，即把陶冶看作精神文化建设的基本途径。教育过程中不应停留于知识的传递，应着力发掘知识的文化陶冶价值，创新运用情境创设法，从培养孩子的道德情感入手，结合兴趣爱好和认知水平，创造一个生活化、生活化的道德环境，在这个过程中有效地启发和帮助孩子，接受良好的道德教育，最终帮助他们，科学制定孩子的德育方案，帮助他人关心和尊重他人[3]。同时，在幼儿教育过程中也要注意，为他们创造良好的物质环境。比如，我们可以在大门、操场等场所的宣传标识，把良好的道德素质和行为习惯融入其中。比如，要在草坪前张贴“爱护花草，人人有责”的宣传画，让孩子们积极领养幼儿园的花草树木，使他们养成浇灌花草树木的好习惯，培养爱护环境的好习惯。加强文化陶冶，知识的传授，应该伴有幼儿体验的不断生成；应与幼儿的心理发展紧密协调，使幼儿产生精神上的共鸣，从而发挥文化陶冶功能。
（四）整合教育资源，提升道德教育效果
鉴于幼儿园德育的特殊性和幼儿自身的特殊性，为了进一步提高德育的效果，幼儿园应注意把一切可利用的教育资源有机地整合到德育过程中，特别是借助贴近孩子的生活化教育资源，不能盲目地坚持以前既定的集体教育形式或预定的幼儿园课程，才能有效地提高德育质量。因此，在正常的幼儿教育过程中，我们可以重点挖掘和利用一些当地的文化和节日资源，以确保我们能够更好地利用这一优秀的学前教育，比如，幼儿园要有效地利用地方特色文化，把它与幼儿园德育有机地结合起来，让所有的孩子都这样做。要真正体验本地区的文化底蕴，感受家乡的发展变化，才能激发孩子们的美好情感，热爱家乡。重要的社会事件可以成为德育的重要素材，培养孩子良好的爱国情感和良好的精神。在激发孩子对时事新闻兴趣的同时，可以将其融入到一些具体的德育主题活动中。这些有效的德育资源可以大大提高德育的整体影响力。但是，无论使用什么样的教育资源，都必须考虑儿童自身认知能力和意识的发展，保证其整体德育效果的不断提高。
结语:
教师要积极创新幼儿德育工作，发挥应有的作用，以德育理念促进儿童健康成长。充分认识到幼儿园德育的紧迫性和幼儿园德育形势的严峻性，不断探索德育之路，营造良好的德育氛围，要重视环境建设在德育中的重要作用，通为儿童德育创造良好的环境。
参考文献:
[1] 梁小慧. 多元文化背景下幼儿园德育教育的新思路[J]. 当代家庭教育. 2021,(14).
[2] 潘广萍 在幼儿园教学中渗透德育的实践探析[J]. 智力. 2021,(07).
[3] 许璐. 基于立德树人背景的幼儿德育教育探究[J]. 当代家庭教育. 2021,(14).