李金侦
广西鹿寨县寨沙镇板江小学 545604
【摘要】现如今随着新课改的进行，小学数学在不断的进行创新。教师在积极的转变自己的教学观念，以学生为主体在课堂上注意激发学生进行思考。这能够有效地培养学生的数学思维，让学生能够热爱上学习数学。在教学方法上，教师也更加注重将新的东西融入到教学方法上，以更好的激发学生的学习兴趣。现如今，教师也注意从多个角度思考数学教学的发展，希望数学教学能够更加的高质量，高效率促使学生在这个过程中学习到更多的知识。
【关键词】小学数学 教学策略 学生经验
【正文】随着近些年来教师教学观念的转变，教师越来越认为教学从学生的经验出发，变得至关重要。这既能够减轻学生的畏难心理，又能够建立新旧知识的联系。无论从这两个方面，哪个方面来看，对于数学教学的发展来说都具有积极的意义。这使得学生能够对数学更加的感兴趣，也促使了他们在学习的过程中感觉到更加的轻松。教师在教学的时候也能够帮助学生更好地树立知识网。
一、小学数学教学现状
与传统数学课堂中教师一味的注重将知识进行细致的分解传输给学生不一样，现如今的小学数学教学老师在课堂上会更加注重去启发学生，让学生去根据教师的提示进行自主探究。这这是为了能够让学生更好的去掌握知识，并且促进他们去不断锻炼自己的思维，提高自己的能力。同时，在现如今的数学课堂上教师会采用更多新的教学方法去吸引学生的兴趣，让他们能够更加积极主动的参与到课堂中来，也注意从多个方面去创新数学教学使得数学课堂教学能够更加的有效率，有质量。
二、教师如何从学生经验出发进行教学
2.1结合相关所学内容
新旧知识之间是有一定联系，这个时候教师就可以利用这种联系去进行教学。这既是从学生已有经验出发，将现如今学习的知识与以往学习的知识连接在一起。教师在教学的过程中，一定要注意结合相关所学内容，这一方面能够减轻学生的畏难心理，另一方面也使得教学内容不断的扩展，是有利于帮助学生更好的进行学习。
例如:教师在进行小数的乘除法教学时，教师可以结合整数的乘除法来帮助学生们建立对于小数乘除法的认识。相关知识的联系，能够让学生减轻畏难心理。这就有利于促使学生更好地进行数学学习，同时，这种新旧知识的联系，也有利于帮助学生树立数学学习的思维，促使他们更好地形成知识网。
2.2教学内容之间建立联系性
教师在讲课的时候，不仅仅要注重联系学生以前所学过的知识，帮助学生建立新旧之间的联系，让学生能够减轻畏难心理促使他们更好的接受新讲述内容。
也应该对后面所涉及的相关知识进行一定的铺垫，这样有利于学生在后面的学习过程中更好地与现如今的知识建立联系。长此以往，是有利于学生树立数学学习的思维，帮助他们能够更好地梳理数学知识。
2.3鼓励学生积极思考发言
在传统课堂上，教师更加注重将自己所会的内容去讲授给学生，让学生通过做题等方式将这些知识消化了。在课堂上并没有注意让学生去积极的发言。学生在学习新的知识的时候一定会去思考他与自己已学过的知识有哪些联系，这个时候教师如果能鼓励学生去积极的思考和发言，是由于学生将这种联系表达出来。这不仅有利于学生巩固以前所学的知识，也有利于他们对新知识的学习。
例如:教师在进行圆锥体积的教学时，可以鼓励学生们去积极的思考以前所学过的体积有哪一个与圆锥体积相关。一定有同学能够意识到圆锥体积与圆柱体积有着一定的联系。这一方面是有利于教师接下来的教学更好地进行，另一方面也是促使学生更好地形成思考的习惯。所以说教师在课堂上积极的鼓励学生思考和发言都是有利于学生更好的进行数学学习。
三、数学教学从学生的经验出发具有那些意义
3.1减轻学生畏难心理
数学教学从学生的经验出发，是能够有效地减轻学生的畏难心理。学生如果心里意识到了他与自己以前所学的内容是有联系的，这会促使学生在思想中就认为它是相对简单的这样就有利于学生激发他们的潜力，去积极主动的进行学习。这对于学生提高自己的数学成绩，树立数学思维来说，都具有积极的意义。所以说数学教学从学生的经验出发，是能够很好的减轻学生的畏难心理。
3.2促进数学教学发展
数学教学的创新需要教师不断的提高自身的专业素养，这就意味着教师的教学能力能够不断的提高，从而也就能够促进教学的不断发展。同时教学的创新也能够很好的吸引学生的兴趣，使得课堂质量和课堂效率也能够大大提高。除此之外，教师在教学过程中注意采用各种新的教学方法也是有利于数学教学更加符合新时代的要求，更加符合学生的特点。所以说它是能够有效的促进数学教学发展。
【结束语】小学数学不断的进行创新，不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，也是为了促进数学教学的发展，使得学生能够在这个过程中养成良好的数学学习习惯以及数学思维。这对于学生的中学数学学习来说都是非常重要的，同时注意从学生已有的经验出发，也能够更好地培养学生对于数学的学习，使得学生减轻对数学学习的畏难心理。
【参考文献】
[1]施惠芳. 理性滋养：小学数学学科育人的应然视角[J]. 基础教育课程,2021(12):37-41.
[2]邹贤莲. 在数学学习中求趣、求理、求实[J]. 基础教育课程,2021(12):49-53.