蒋丽
重庆市合川区合阳中学 重庆市 合川区 401520
摘要：在初中物理的教学过程中使用问题情境法，能够在一定程度上弥补当前初中物理在教学过程中存在的不足，更加突出学生的主体地位，对学生物理学科素养、思考能力以及思维逻辑能力等方面的发展都有较大的帮助，同时还能够提升初中物理的教学质量。本文首先对问题情境法进行简要概述，并以此为基础分析当前问题情境法应用于初中物理尚存在的问题，同时提出一些改善措施。
关键词：问题情境法；初中物理
问题情境法作为一个收效较好的教学方法，近年来凭借其特有的优势，被广泛应用于众多学科。其在初中物理中的应用，显著提升了初中物理的教学质量，改善了以往学生畏惧物理的心理，使越来越多学生对物理产生兴趣，愿意学习物理。
一、问题情境法的有关概述
问题情境法指的是教师在创设的特定情境中，将所需教授的知识具体、生动且直观地展现并传授给学生，同时提出一些有关问题，激发学生的思考能力、逻辑思维能力等，促进学生对知识的掌握，培养中学生的物理素养。
初中物理作为初中阶段较为抽象的一门学科，同时也是学生较为陌生的一门学科，许多学生对其存在着排斥心理，认为物理的知识抽象且复杂，不愿接触物理，更不愿学习物理，对物理的掌握自然也不尽人意。而问题情境法的应用，能够将学生带入各种情境中，让学生在不同的情境中学习物理，这能够在很大程度上激发学生对于初中物理的学习热情，使学生愿意学习物理，帮助学生更好地掌握物理有关知识。
二、当前初中物理教学中问题情境法存在的问题
在新课标的影响下，构建教学情境成为当前十分重要的教学方式之一。一个好的教学情境，能够使得学生更加全身心投入地融入到课堂教学之中，在学习物理的过程中感到轻松愉悦，对知识点的掌握也会更加深刻牢固。
但就实际情况而言，首先，部分教育工作者过于注重形式。一些初中物理教育工作者虽然积极响应政策，将问题情境法应用于日常教学当中，但由于应试教育观念的影响，这些教师对问题情境法的应用往往只流于表面，忽视了学生物理学科素养发展的需求，也忽视了对学生物理方面兴趣爱好的激发与培养。同时，一些初中物理教师在创设问题情境的过程中，过于追求情境这一形式而忽视了物理知识与情境的衔接融合，使得情境与知识点都很突兀，学生在情境中常是一知半解的状态。久而久之，问题情境法就会变成另一种填鸭式教育法。
其次，一些教师对学生不够了解。当前，有部分初中物理教师与学生平时的沟通交流并不多，因此，对于学生的实际水平掌握得也并不到位，不是高估了学生对物理知识的掌握水平，就是低估了学生的知识储备，这些教师对学生的误解都会导致学生的学习体验感并不良好，从而逐渐丧失对初中物理这门课程的学习兴趣。
三、问题情境法在初中物理教学中的应用
（一）贴合生活，创设问题情境
生活中的物理现象随处可见，对此，首先物理教师本身要善于观察，留心生活中各处微小的物理现象，再将能够引起学生兴趣的生活例子引入情境，以达到培养学生对物理现象辨别、分析的能力。比如，在雨后彩虹出现时，教师可以向学生普及彩虹的成因；在深秋与冬日雪后通过雪与雾向学生讲解液化、蒸发以及凝华等物理现象的区别，使学生对这些物理现象有更深刻的印象。
生活中，处处存在着物理现象，只要师生都留心观察，就能以生活为基础，创设出良好的情境，学生在这样的情境中也会有较强的参与感与代入感，这不仅有助于培养学生的物理学科素养，还能够培养学生的世界观。
（二）根据教材，创设问题情境
许多初中物理教师在创设情境的过程中，都忽视了教材的重要性。因此，在创设情境的过程中，初中物理教师必须摒弃以往只为吸引学生注意力而营造出的忽视了教材的花里胡哨的无效情境，深度掌握教材，在明确教材中的重难点的基础上为学生创建情境，并在情境中充分凸显物理教学过程中的重难点，确保学生在情境中能够充分掌握这些重点与难点。
（三）依靠科学技术，创设问题情境
随着经济与科技的不断发展，由于国家、政府对教育事业的强力扶持，在当今，可以说绝大多数学校都配备了优质的多媒体。多媒体能够直观地为学生展示动态、静态等各种状态、各种角度的新奇事物，这相对于传统教学中书本上枯燥、抽象的文字，是极大的改善。多媒体具体的展示更能对学生的视觉、听觉产生冲击，加深学生们的印象，进而激发学生们的学习兴趣。在科学技术的支持下，初中物理教师在创设情境时可以充分利用多媒体，通过新兴技术让学生感受到更加丰富多彩的世界，使得学生学习的兴趣更加浓厚。比如，在学习物态变化这一章节的内容时，除了通过生活情境，教师还可以通过多媒体向学生展示冰块、河流以及蒸汽机的图片，并引导学生思考：这三张图片放在一起的意义是什么？这三张图片之间有什么联系？学生在思考中会逐渐发现三者之间内在的联系，从而获得情境中的参与感，其学习物理的兴趣也在不知不觉中被带动起来。接着，物理教师还可以向学生展示其它物态不同的同种物品的图片，并引导学生思考。
结束语：问题情境法是当前在教育行业中应用十分广泛的一种教学方式，但尚处于发展阶段，因此难免有许多不足。对此，我们教育工作者需要以积极饱满的状态和更充沛的精力去慢慢改善这些实际应用中的不足，避免形式化，从生活、教材以及科技中发现可学可用之出，创设出更多更好的情境，让学生能够在良好的情境中学习并掌握物理，在轻松愉快的学习氛围中汲取物理知识，培养并发展学生的物理学科核心素养，同时也能够提升教师的教学水平与课堂教学质量。
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