黄晓升
普宁市华侨中学
摘要：物理是以研究自然科学规律为主的一门学科，其在日常生活及其他领域的应用较为广泛，有着重要的价值，从当前的教学情况来看，由于没有考虑到学生的实际需求，导致教学不能照顾到不同层次的学生，背离了新课改的要求，因此，教师应该注重将德育贯穿到教学中，端正学生的学习态度，培养其核心素养，即适应终身和社会发展需要的必备品格与能力，是有关学生知识技能、价值观等多方面的综合素质，物理作为和人们生活息息相关的学科，更应注重其核心素养的培养，本文就此进行讨论、分析。
关键词：德育；核心素养；高中物理
学生的好坏应该从多方面进行考量，不能用定式的思维通过成绩评定，随着新课改的推进，新的教学大纲不仅对教师提出了更高的要求，更对学生的发展有了综合考量，教师应该从德、智、体、美、劳等多方面进行评定，充分挖掘学生的个人潜力，而对学生来说，应该在日常学习中扎实的掌握科学文化知识，尽力将其运用到现实生活中，并具备良好的德行修养，现阶段高中作为学生的重要转折点，物理作为选拔性考试中的重要学科，融入核心素养有利于改变以往传统教学中的弊端，有效的促进教学目标的整合，实现以德育人的目标，本文从德育的视野出发，就高中物理的核心素养及德育的教育方法策略进行简单的阐述。
一、 高中物理学科的核心素养概述
（一）含义。教学不仅仅是进行简单的理论知识讲解，让学生在记忆的基础上实现知识的传承，最核心的应该是通过创新能力的培养，促使学生能够持续发展，并能够将德育践行到日常生活中，其中，高中物理学科的核心素养主要涉及物理观念和科学探究及创新思维、科学态度[1]几个方面，作为学生发展过程中的重要组成部分，学生必须拥有相关的德育品行及能力。
（二）意义。在基于德育的视野下，践行学生核心素养的培养，对学生的自身技能和能力也有一定的要求，首先要认识到物理学科中的一些定律与日常生活的联系，具有批判质疑、分析与解决问题的能力，通过多角度对学生进行培养，融入德育教育，有助于学生更好的适应迅速发展且不断变化的时代，其次，通过高中物理学科核心素养的透析，不仅能够使学生看到物理的本质，增强学习动力，更能够彰显学科特色，提升整体的教学质量和价值，学生也能够更好的运用所学的知识处理生活中的一些问题，长期以往，学生的品质和专业素养就会有大幅度的提升，从而更好的适应社会的发展。
二、高中物理核心素养的培养方法
（一）引用经典案例，培养学生的辩证思维。教师在授课时，要让学生学会全面看待问题，遇到问题应端正态度，避免极端，了解事物的正反两方面。
如在讲授“惯性”的知识时，老师可以引用学生熟悉的案例“汽车紧急刹车”[2]，上学乘坐公交等交通工具的学生都知道，在车辆行驶时，突然刹车，车辆会前滑一段距离，而人会身体向前倾斜，这就是惯性，惯性是生活中必不可少的，但也会给人们带来不良影响，通过正反两方面的看问题，会让学生有正确的思想，避免错误判断。
（二）实验分组教学，培养严谨的科学精神。基于德育，物理教学也应注重学生实事求是的严谨科学精神培养，因其与生活密不可分，所以，在讲课时可将生活中的有关内容引入课堂，利用实验教学的方式，加深学生对物理知识的理解。通过实际操作培养认真的做事态度，比方在讲到自由落体运动时[3]，可将学生分为4-5一组，指导学生用两张纸进行操作，将其中一张揉成团，同时从同一高度扔下，可得知亚里士多德有关重物下落速度快的说法错误，实验中学生通过反复验证疑问会得知实事求是的意义。
（三）利用媒体课件，培养爱国的思想情感。在课堂中渗透德育，进行教学创新，有利于学生践行爱国主义精神，例如在解说万有引力定律内容时，可以借助卫星发射的视频进行讲解，学生在了解科学成就，探索宇宙奥妙的同时能带动对物理现象探索的兴趣，对物理知识充满求知欲，更能直观和深入的理解理论知识，树立良好的爱国情怀，力争为国家做出贡献，成为有用之才。
（四）融入品德评价，激发学生的课堂兴趣。为适应新课改的要求，让学生积极参与课堂教学，在每节物理课程中，教师应该让学生积极的回答问题，留有充足的时间让学生充分的表达自己的看法，鼓励学生发言，从多角度进行问题思考，设计实验，让学生多动手、思考，形成敢于质疑、不怕失败的研究精神，并在此过程中对学生提出的看法进行点评，采用尽量多嘉奖，少批评惩处的正面教学方式，加强对学生的关心，让学生敢发言，排除学习物理的畏难心理，对物理学科充满信心，不断的提升自己，取得进步。同时在课堂中，学生可以是被评价的对象，也可以是评价别人的主体，利用这种互评的方式，有助于学生发散思维，提出意见。其次，为提高教学质量，教师之间也可以采用互评的方式，进行课堂互听，汲取优秀教师的授课方式，去除枯燥的理论讲授。
结束语：总而言之，面对新的教学要求，怎样培养学生的核心素养，是每位教师应该认真考虑并践行的事，所谓教书育人，教师在进行相关知识教学，引导学生提高成绩的同时，应该注重学生的品质培养，时刻要将德育融入到课堂中，挖掘德育的元素，摒弃传统教学的束缚，适当的给学生留白，并应用现代教学技术培养学生的核心素养，帮助其能更好的顺应时代的发展，满足社会的需求，实现人生价值。
参考文献：
[1]吕元庆.基于核心素养下的高中物理教学中德育渗透浅析[J].中学生作文指导, 2019, 000(012):P.52-52.
[2]于颖.核心素养下高中物理教学中的德育渗透[J].科学咨询:教育科研, 2018, 616(12):139.
[3]夏召蕾.核心素养下高中物理教学中的德育渗透[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）. 2019.