高忠营
云南省文山州麻栗县第二中学 663600
摘要：从实施素质教育以来，党和国家都高度重视学校的德育工作，提出要“切实把德育工作放在学校教学工作的首位”。为了充分贯彻执行这一方针政策，结合我们农村中学的实际情况，必须在各学科教学过程中进行德育工作的研究，从而真正让德育工作在边疆少数民族地区——麻栗坡县农村中学的教学中得到落实。所以在数学教学中进行德育教育是必不可少的。在数学教学中实施德育教育要根据不同年龄、不同阶段的学生情况，结合教材内容有机地进行。
关键词：农村 数学教学 德育教育
现状：
在农村中学数学教学中实施德育工作的意义重大，然而这是一项艰难的工作。尤其是在我们这里广泛分布着汉、壮、苗、瑶、蒙古、彝等多种民族，由于各民族的生活习俗、宗教信阳、风俗等都有很大差距。因此，在这样的一个复杂群体中实施德育工作，是值得我们的每一位数学教师去研究、探索的。实践证明，由于德育的角度不同，学科特点的不同，就会设计出不同的教学过程，收到不同的教学效果。所以，寓德育于数学教学之中要重在落实。
一、增强寓德意识
通过数学教学开展德育工作，这本是一个老问题，为什么难以推动呢？
有的教师认为，在农村中学教学中开展德育工作，主要是文史政的事，与数学学科无关，这种看法是不正确的。数学科学是具有很强的连贯性的，数学学科作为教育的一部分，但在特定的时间段内则是有阶段性的，叶圣陶先生曾说过：“任何教材都是政治教材”，所以不能说哪些学科是“主角”，哪些学科是“配角”。在数学教学中进行德育教育要防止形式主义，但这并不是当前的主要问题，当前的主要问题是在于很多老师还没有充分地行动起来。
德育孕育在数学基础知识和基本技能中，但教好“双基”并不等于抓好“德育”。所以，只有具备了育人育德的意识，把握好在数学教学中开展德育工作，才能在教学中自觉的、持之以恒地渗透德育。
例如：我在讲授《三角形全等》时，我利用自制教具来辅助教学，便很直观地演示了对应点——对应角——对应边的动态变化过程，这揭示了运动变化的规律，量变到质变的辨证观点，在小结时把德育、传授知识和培养学生能力有机结合。
二、钻研教材
在数学教学中进行德育教育，不能脱离教学内容。如果脱离了教学内容，那么所谓德育教育必然纸上谈兵。因为数学中德育因素大多是隐含的，数学成为一个科学一定有它内在的规律，所以，我们要钻研教材，对教材的系统挖掘和整理，是搞好数学教学中开展德育教育的保障。例如：
我给学生讲授函数图像的变换时，我认真钻研教材，通过复习旧知识做铺垫进行设问：“以前我们是用什么方法画出函数图像的？而我们在研究函数的性质时，往往需要画出函数图像的草图。那么，能不能利用我们所熟悉的基本函数的图像，不通过描点，就能迅速地画出与之相关联的函数图像呢？”创设了问题的情景，激发了学生学习的兴趣。例如：我在讲函数图像变换（平移）时，先由简单的函数Y＝X2的图像入手，画函数Y＝X2+5、Y=X2-5的图像。为了解决这个问题，先引导学生从数值上看，对于定义域内的任意一个X值，两个函数的值相对于Y＝X2都差5；数的特征反映到图形上，就是两个图像上横坐标一样的点，他们的纵坐标都相差5，即点（X，Y）→（X，Y- 5），然后归纳出一般结论：即函数的对应法则没有改变，因此图形的基本形状没变，只是位置改变了，所以能由基本函数图形变换出有关的图形，它体现了辩证唯物主义的事物普遍联系，运动变换的观点。
三、把握学生心理
德育教育要看学生，不同年级，不同年龄的学生有着不同的心理，因此教学中进行德育的方式方法就应有所不同。例如：七年级学生在学习“两点确定一条直线”时，就可以解决七年级学生不会整理内务问题，使得宿舍、教室的整理达到“几个一条线”，达到教育学生自立自理的能力；八年级学生在学习“黄金分割点”时，让学生学会对事物的审美，培养学生的审美观；在八年级《数学》（下册）教材中，设置了课题学习“吸烟的危害”和“制作视力表”，从这些内容中我们可以对学生进行健康教育。如：九年级学生在面临中考时，思想压力非常大，有的学生选择了——逃学、上网等方式缓解压力，到最后沉迷于网络。由于网络的普及，少年儿童可能接触的不健康的信息源较多，有的未成年人面对网络几乎迷失了自己。从数据分析中对学生进行“三生教育”。因此，对不同年级学生的学生进行德育教育要如何把握好尺度、分寸是非常重要的，在进行数学教育时要真正把握好学生的知识能力基础和生理心理状态，使教学中的德育落到实效。
总之，在农村中学数学教学过程中开展德育工作关键在于提高教师的素质，不仅要提高教师的业务素质，而且要提高教师的思想素质，要增强教师的自觉性，要掌握其中的规律，才能真正让德育教育在农村中学数学教学中得到健康的发展。
参考文献：
1、北师大出版社，新课标教科书《数学》。
2、《素质教育理论与基础教育改革》，吴柳主编。