杨树勋
吴川市第四中学 广东省 湛江市 524500
摘要：当前，高中阶段各教学课程都在进行着教学改革与创新，高中化学课程也不例外。最新版高中化学课程标准中明确指出“高中化学课程，除了进行基本知识教学之外，还需注重培养学生的自主思考、自主探索和自主学习能力。”这一教学要求的提出旨在突破传统应试教育的束缚，改变传统以教师为中心的教学形式，构建以学生为课堂中心的教学局面。之所以要求高中化学课程培养学生的自主学习、思考和探究能力，是为了促进高中化学教学的长远发展，满足学生的实际学习需求。因此，高中化学教师必须要贯彻落实新课改要求。
关键词：高中化学；培养；自主学习能力；实践探讨
一直以来，高中化学都是学生必须要学习的一门课程，因其不仅仅是高考必考科目之一，更是学生认识世界、推动世界创新的必经过程。因此，在日常高中化学课堂教学中，如果教师想要很好的保证课堂教学质量与学生的学习效果，那么就应注重学生化学学习兴趣的激发及其自主学习能力的培养。如此一来才能够为学生日后的高考以及未来的全面发展奠定良好基础。
一、高中化学教学中培养学生自主学习能力的必要性
（一）新时代要求高中生具备一定自主学习能力
二十一世纪背景下，我们已然步入了一个全新的时代——知识型经济时代。新时代下，各种的知识信息如雨后春笋一般涌现了出来。基于此种情况，社会各行业与领域逐渐对人才提出了较为严格的要求，不仅要具备良好的素质，还需要具备一定的自主学习能力与创新能力。简单来说，就是可以通过自学来获取源源不断的新知识与技能。在一定程度上来讲，是否具备自主学习能力是当前各行业与领域评判人才的标准之一，同时也是学生适应新时代发展的必备技能与基本素质。因此，为了促进高中学生今后的良好发展，教师需要将学生自主学习能力的培养落实到各教学环节当中，从而保证学生能够提升自我[1]。
（二）高中化学课程要求学生具备一定自主学习能力
与初中化学课程相比较来说，不论是在知识深度上，还是知识广度上，高中化学课程都有了很大程度上的提升。因此，在高中化学课程教学中，如果教师想要很好的保证学生的学习质量，那么教师不单单要注重表面知识的教学，还需要引导学生透过表面深入到其中。从而了解到高中化学知识的本质及其发展规律，使其可以积极主动的投入到知识探索与发现当中，这是学生学好化学知识、提升其化学成绩的有效途径之一。
（三）高中阶段学习特点要求学生具备一定自主学习能力
高中生即将面临着其人生中的一大转折，即高考。据相关调查显示，大多数高中生都表示自己的学业压力很大。如果日常学习中只能够在教师的督促下才能够进行学习，那么则无法实现知识的全面掌握。但如果具备了良好的自主学习能力，那么不要教师的督促，学生就能够积极主动地进行学习与知识的探索，从而在有限的时间内掌握更多的知识。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的实践探讨
（一）重视化学教学，奠定学生自主学习基础
受传统教学思想影响，当前大多数教师还停留在以往那种口头式教学。新时代下，学生自主学习能力的培养需要教师充分认识到自主学习的重要性，并在此基础上创新自身教学方式，引入全新教学模式，充分发挥自身课堂主导作用，引导学生重视自主学习，并激发其学习积极性，为之后化学知识的教学以及自主学习方法的传授做铺垫[2]。
例如，在进行高中化学《从实验学化学》这一知识内容教学时，这一节课的教学重点在于“物质的量以及与物质的量有关的计算”。
为了保证这一章节的教学质量，教师则需要将学生自主学习能力的培养渗透在整个教学环节当中，并使学生可以在自学过程中保持良好的学习态度。因此，在实际教学中教师需要改变以往一味讲解课文内容的方式，而是应采取多样化教学方式。例如设置一定的预习任务，让学生进行课前预习，如果在自主预习过程中碰到不理解或无法解决文内容则可以记录下来。到了课堂上，教师可以先让学生结合已学知识与进行实验操作来进行问题的解决。如果还是无法解决，那么则可以进行小组交流与探究，又或者可以寻求老师的帮助。在这一过程中不仅很好的完成了知识的教学，还使学生自主学习能力得到培养和锻炼，强化了学生的知识运用能力。
（二）精心选择化学问题，引导学生自主思考
在高中化学课堂教学中，教师如果想要切实有效的实现学生自主学习能力的培养发展，那么首先教师应结合学生实际学情及教材内容来精心设计课堂教学活动；其次，教师应采用情境教学法构建相关问题教学情境，这样一来既可以调动学生学习激情，还可以充分展现学生的课堂主体地位，使其积极主动地进行问题的思考、分析与解决，提升其自主学习能力水平。在实际教学中，教师需要注意一点，那就是课堂问题的提出必须符合学生的认知规律，在提出问题之后还需要给予学生足够的自主学习、思考与探索时间，使其能够更好的进行知识的掌握与理解。
例如，在进行高中化学《氧化还原反应》这一知识内容教学时，教师则可以采取创设教学情境的方式来开展教学。例如创设问题情境，以问题来引导学生进行自主学生。如教师可以结合学生初中所学的化学知识向学生提问，如“初中化学学习中都学过哪些基本反应？它们的分类依据是什么?”以及”氧化铁失去了氧，那必然另一种物质得到了氧，那么可以不可以说氧化与还原反应是同时进行的？”前面两个问题的提出在于引导学生回忆、讨论和回答，达到一个复习旧知的目的。后面一个问题的提出目的在于知识的过渡，使学生能够在教师所创设的问题情境下进行自主思考，从而为这一节课的学习做铺垫，使其可以对氧化还原反应进行更好的理解与掌握，促进其自主学习能力的提升。
（三）联合实际生活，激发学生学习化学兴趣
在以往，受应试教育思想影响，很多高中化学老师在课堂上只是单纯的进行知识讲授，根本没有意识到需要学生各方面能力的培养；再加上长期单一的教学模式，严重打消了学生对化学课程的学习兴趣，还有部分学生已经对化学学习产生了抗拒心理。因此，在教学中，教师需要转变自身观念，认识到学生兴趣对于化学课程教学的重要性，并积极采取有效的兴趣激发教学模式。所以，在实际课堂教学中，教师应注重化学教学与实际生活的结合。这样一来不仅可以有效激发与调动学生的学习激情，还可以让学生运用自身所学知识来解释现实生活中所存在的化学现象与实际问题，从而符合新课改倡导的让化学走向生活的教学需求[3]。
例如，在进行高中化学“化学与生活“这一章节知识内容教学时，教师则可以采取生活化教学方式来开展教学，即借助班级学生的日常生活经验与生活知识来促进化学知识与生活的结合，例如“为什么妈妈在制作面包和高点的时候要放发酵粉？”、“为什么埋藏了几年的酒散发的香味更诱人？”以及“如何进行糖尿病的自主检测”等等，通过这些化学知识与现实生活的结合，既可以很好的让学生明确生活中充满了化学，还能够使其将自身所学的化学知识转为实际能力运用到现实生活当中，使其很好的感受到化学学习的重要性，进而促进学生化学知识的自主学习与探索。
三、结束语
总而言之，高中化学课堂教学中学生自主学习能力的培养非常重要，希望各教学老师都能够明确认识到这一点，并将其贯彻落实到日常高中化学教学活动当中。
参考文献：
[1]马文博. 高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[J]. 新课程, 2019(15):202-202.
[2]宋建军. 高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J]. 才智, 2020,(17):22-22.
[3]邱桂云. 加强高中化学教学提高学生自主学习能力探析[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(8):25-25.