冉长江
重庆市南川区水江中学校 重庆市408403
摘要：分层教学是指根据学生的学习水平、理解能力、数学基础等各方面对学生进行分组，针对学生各方面的情况采用不同的教学方式进行教学，其对提高学生学习能力有较大的促进作用，本文就对如何提高初中数学课堂分层教学效果进行探究。
关键词：初中；分层教学；数学课堂
将分层教学应用在初中数学课堂教学中有利于促使学生在具有针对性、系统性的教学中学习能力以及数学素养得到发展与提高。但在当前的初中数学分层教学中还存在一定的问题，对教学有效率影响较大，因此教师因注重研究改善其中存在的问题，不断提高教学效率。
一、初中数学课堂分层教学现状
（一）教师对分层教学的理解不够全面
目前部分教师对分层教学的理解还不够全面，无法有效开展分层教学。由于每个学生的生长环境、家庭理念以及性格等方面存在差异，对于数学知识的掌握程度也不同，所以教师在对学生分组时应该从多方面进行考虑，才能给予学生更加有效的教学。但是部分教师在对学生进行分组时只根据学生的学习成绩进行分组，这种分组方式与评价学生的角度并不客观，并不利于充分发挥分层教育的效果。
（二）缺乏科学的评价体系
在分层教育中教师对学生的评价是激发学生学习兴趣，使学生更好的了解自我学习能力，提高自我分析能力、自我完善能力的重要手段。但部分教师在分层教学中并没有对学生进行及时有效的评价，对学生的评价角度缺乏客观性，且评价体系缺乏多元化和合理性。如在对学生进行评价时以学生的成绩或班级排名为主要评价依据，这样的评价方式是无效的，对提高学生的学习能力和数学核心素养并不有利，这种评价方式无法使学生了解自己的学习现状，也就无法改进，并且其对学生的心理有一定的影响。
二、提高初中数学课堂分层教学效果的策略
（一）合理进行分组，提高教学效率
要有效开展分层教学，首先要合理将学生进行分组，在对学生进行分组时要根据学生的学习能力、思维能力等方面进行综合考虑，按照学生的综合水平按照从强到弱的次序分为优、良、后进组，在确定教学目标、设计教学计划时也要根据三组学生不同的学习情况确立对应的目标与教学计划[1]。在教学中让学生以小组为学习单位，采用针对性的教学方式指导学生，促进提高学生的学习能力以及教学有效率。其次，在进行分层教学时教师要注重尊重学生的差异性，公平对待学生，在教学中不能忽视学习成绩比较差的学生，避免学生产生负性情绪。
（二）、分层教学方式，提高学生的理解能力
在教学中教师可根据学生不同的学习水平以及教学内容采用不同的方式进行教学。
要注重根据学生的学习情况确定不同的教学目标，制定教学计划，并按照教学计划开展教学。
例如：在“平行四边形的性质”的教学中，首先根据学生不同的学习水平确定教学目标，优等组学生的学习目标为理解平行四边形的概念，学会解决简单的平行四边形计算问题。中等组学生的学习目标为，理解平行四边形的概念，掌握平行四边形计算的基础方式。后进组学生的学习目标为，理解平行四边形的概念，掌握平行四边形对角、对边相等的性质，初步理解平行四边形计算问题的解题方式。在课堂教学中教师可根据不同的教学目标对学生开展教学，在讲解平行四边形基础知识时重点关注后进组与中等组学生的掌握情况，在深入教学时采用适合的语言表达方式，尽量采用中等组与后进组学生能够理解的方式开展教学。在小组讨论的过程中，教师可根据教学目标对不同层次的学生进行针对性指导，促进提高学生的理解能力。
（三）、分层布置课后作业，提高学生学习能力
在布置课后作业的时候，教师要根据学生在课堂中各方面的表现，为学生布置不同难度的课后巩固练习。同时注意课后作业的设置要遵循循序渐进、有探究性的原则[2]，使学生能够进一步理解教学内容。
例如：在“函数”的教学中，教师就可以根据学生学习能力的不同布置不一样的作业，对优等组的学生可布置具有适当深度的数学问题，如“ 小红、小黄两人分别电动车与骑自行车从A点出发到B点，小红、小黄两人离开A点的路程与时间之间的函数图象如图所示．根据图象你能得到小红、小黄两人的哪些信息？”，在教学课堂的基础知识上，拓展与延伸教学内容的，对中等组的学生教师可布置巩固性的数学问题，并增加一定的难度，促使学生在完成学习任务时能够提高分析数学问题的能力。对后进组的学生教师可以布置一些基础的题目，巩固数学教学知识。
（四）采用多元化评价体系，提高学生自信心
在对学生进行评价时教师要在采用多元化评价方式，对学生课堂表现、心理状态以及数学基础等多个方面进行评价，使学生能够充分了解自己的优势与缺陷，能够更好的改进自己的缺点。同时教师要重点对后进生进行有效的评价，帮助后进生分析学生能力无法提升的原因，帮助学生树立学习的自信心，激励学生，促使学生能够提高学习的自主性，从而不断提高学习能力。
三、总结
综上所述，要将提高初中数学课堂分层教学效果就要注重分组的合理性，根据学生多方面的情况对学生进行分层教学，布置不同难度的课后作业，有效发挥作业的作用，促进提高学生的理解能力与学习能力。其次，要注重采用多元化评价体系，提高学生学习的自信心，促进提高学生学习的自主性和课堂教学有效率，
参考文献：
[1]彭燕. 提高初中数学课堂分层教学效果的策略探析[J]. 读与写(教师), 2020(7):0194-0194.
[2]张树明. 提高初中数学课堂分层教学效果的策略探析[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(012):114.