聂环
贵州省铜仁市第五小学 554300
摘要：数学是小学阶段一门十分重要的学科，也是一门基础性的学科。在小学数学教学当中对学生进行思维能力的培养，是每一位小学数学教育工作者的重要教学内容。通过有效提高学生的思维能力，能够促进学生数学学科核心素养的养成。小学低年级的学生正是智力开发的高峰期，作为一名小学数学教育工作者，应当抓住这一时机，对学生进行良好的教学与训练，促进学生思维能力的形成，为学生今后的工作学习打下夯实的基础。
关键词：浅谈 低年级学生 数学思维能力 培养?
引言
小学是学生学习和成长的关键时期，尤其对于低年级学生来说，更是他们重要的启蒙阶段，在这一阶段，学生的学习习惯和学习意识都还没有完全养成，需要教师给予积极且正确的引导，为学生的学习保驾护航。数学是对各类学科的发展来说，是较基础的课程，要求学生具有基本抽象化的思维，从中探索事物的逻辑内涵，因此教师对于低年级学生数学思维能力的培养要格外重视，在教学方式的选择和教学目标的确定上要充分考虑低年级学生的接受能力和兴趣爱好，要重视学生对数学学习的态度，从学生角度考虑实际数学，让学生融入数学探索的范围中，保障学生拥有思维创新能力，这对于低年级学生能够起到很好的引导作用。
一、注重语言表达，推动学生数学思维
对于任何一门学科的学习，学生语言能力的培养都十分重要。对于数学这门学科来说，学生需要具备良好的语言表达能力，才能够在数学解题过程中做到审题正确，应用良好的数学思维来分析各种题型。小学低年级学生对于数学语言的认识十分浅显，能力也不足，学生数学语言的不规范、不准确会影响学生数学学习的效率和数学思维的培养，因此教师要在教学中运用看图说算理、说算式等教学方式，促使学生能够将题目中存在的多种逻辑内涵找出来，将解题方式展现到答卷上，从而找出思维与数学表达的内涵关系。例如：下图是一年级学生经常做的一类题型，教师在教学中要先引导学生说出题意，将图片中的已知条件和所求问题都用数学语言进行表达，教师再进行改正和指导。
二、生活化的数学教学
小学数学教师在展开数学教学时，可以从学生的生活经验出发，为学生进行数学知识点和数学内容的教学。例如，在学习《两位数加两位数》这一章节的内容时，教师就可以为学生构建一个去超市购物的生活化的教学模式，“同学们马上国庆黄金周了，明明的爸爸和妈妈商量，在国庆黄金周要带着明明和明明的邻居一起去郊游，所以明明一家人今天提前来到了家旁边的超市进行购物。明明一家人买了好多东西，在结账的时候售货员的扫描机却坏了，只能口算商品的价格。明明的爸爸妈妈想趁机考一下明明，便和明明说，如果你能把今天我们所购买的东西的总价准确的算出来，我就带你去看你喜欢的电影。
明明听了以后非常高兴，利用所学过的数学知识，很快就将总价算出来了。同学们，现在老师想请你们帮明明检验一下，看他算的结果正确不正确。”利用这样生活化的教学模式，能够迅速地吸引学生的注意力，帮助学生调整状态，以一个最好的学习状态进入到接下来的学习活动当中。接下来，教师就可以继续说：“4包薯片一共20元，一大瓶酸奶22元，海苔卷18元，小面包31元，火腿肠11元，一盒坚果63元。请问小朋友，一共是多少元呢？”很快，同学们就做出了答案：20＋20＋10＋30＋10＋60＝150（元），2＋8＋1＋1＋3＝15（元），150＋15＝165（元）。在这样生活化的教学模式当中，不仅能够有效地提高学生的数学解决能力，还能够帮助学生积累丰富的购物经验。使学生对数学这门课程产生了改观，喜欢上数学，并且对数学产生了强烈的学习愿望。
三、立足于实践，创设问题情境
问题情景当中问题的提出主要是吸引学生的注意力，让学生有明确的学习目标，但是这些也仅仅是停留在理论层面。因此教师的问题情境创设还要立足于最终的数学知识实践，进行问题情景的创设，让学生通过实践来认知问题，思考问题和解决问题，从而让问题情境更具有实践性。如教师可以在问题情景当中引导学生通过手工游戏的方法加强学生对问题情景当中问题的认知和实践。比如，在教学“直角”等相关问题的时候，教师就可以用学生生活当中比较常见的钟表来进行问题情景的创设。提出问题：钟表上显示的几点是直角。这个时候教师可以带领学生进行时钟的手工制作，在学生用纸板制作好时钟之后就可以亲自实践，在时钟上的直角分别是几点。这样的方法，既能够结合学生生活当中的常识，又能够让学生对直角进行更加直观的学习和认知，通过学生的动手操作更能够培养学生的动手能力和思考能力，便于问题的解决，凸显出问题情景创设的价值，实现有效教学。
结束语
数学是小学阶段一门十分重要的学科，在数学教学当中有效地培养学生的思维能力则是十分关键的教学内容。低年级的学生要想学好数学，教师就一定要针对学生的年龄特点、兴趣爱好为学生选择多样化的教学方式，丰富课堂教学的模式，提升学生对于数学这门课程的学习兴趣，激发起学生浓郁的学习欲望和探究欲望。以此有效地培养学生的思维发展，提高学生的数学学习质量和数学学习的效率。
参考文献
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