刘大鑫
重庆市南川区水江中学校 重庆市408403
摘要：在新课改的背景下，初中数学的教学模式正在悄然发生改变。现阶段初中数学课堂中，教师对于学生们的数学学习水平良莠不分的情况不言而知，班级出现两极分化的学习状况愈发明显，使得数学学科的老师在教学中手足无措。新课改的推进也使素质教育的开展行之有效，但在素质教育的同时还要重视学生学习成绩的提高，这就是当下中国教育制度中不可避免的矛盾，这个现状一定要及时的更正。所以，因材施教的教学方式应该提上教学日程。在各个学校，因材施教的方式只是被教师口头提着，并没有落实到教学实践中去。初中的数学课堂，进行分层教学可以帮助学生提高数学整体成绩，是一种有效解决素质教育和学习成绩矛盾的措施。分层教学的主要优势就是能够注重个体差异性，使学生不断的得到学习能量，从而能提高数学学科成绩，逐渐产生数学的学习兴趣，树立自信心。
关键词：初中数学；分层教学；合作学习；数学教学
引言
在初中数学课堂教学中，教师依据新课改要求，探索出数学教学中分层教学和合作学习的教学模式，用于学生学习数学知识、提高数学成绩。分层教学的方式是教师要根据学生的差异性，对每一个学生制定适合的学习目标及任务，让每一个学生数学成绩都能有所提高。合作学习要求教师针对学生进行分组合作学习，加强学生与学生、学生与教师、学生与知识之间的沟通交流。教师将分层教学和合作学习共同运用，可以很大程度的提高学生的综合成绩。
一、初中数学教学采用分层教学以及合作学习的重要意义
分层教学能够明确学生的水平层次，不同的学习任务使得每个学生都能在之前的基础上得到提高，从而提升了数学教学质量。合作学习的教学方式可以把性格不同的同学组成一队，让每个学生都必须参与，在小组中博采众长，各自发挥，可以达到更好的学习效果。
二、初中数学教学采用分层教学以及合作学习的现状问题
在当前的初中数学课堂上，数学教师并没有有效落实分层教学的方式，同一个班级中的学生人数众多，教师在课堂上很难掌握每一位学生的具体状况，而且教学任务艰巨，课程安排很紧促，教师没有多余的时间来实施分层教学，学生的个体差别迥异，各学生有各学生不同的特点，所以分层教学实施起来困难重重。合作学习对于学生来说就是徒有虚名，在合作学习过程中教师做不到详细监督，学生更是将合作学习当做互相聊天的机会，更不会认真进行小组合作讨论，导致合作学习得不到重视。
三、分层教学以及合作学习在初中数学课堂中的应用策略
教师想要把分层教学和合作学习的教学方法落实到位，就要不断地探索创新，进行科学而且合理的划分层级。教师要根据学生的数学基础和学习能力，还有学生的学习成绩综合考虑，结合课本内容以及初中学生的生理及心理特征，按照教学目标将学生分成四个层次：A层是数学底层知识储备丰裕，思考能力比较突出的学生；B层是数学底层知识积累普通，思考能力平凡的学生；C层是数学底层知识缺乏，思考能力平凡的学生；D层是数学底层知识很缺乏，思考能力也差劲的学生。对于不同类型的学生，教学目标也不尽相同：A层学生对他们要求更高一点，除了完成课上的学习，还要多看多做数学课外书和题，提出自学和一题多解的要求；B层学生要求他们提升数学基础水准，提高自己思考能力，逐渐转化为A层级学生；C层学生要求他们提高数学学习的积极性，对他们尽量多的鼓励、辅导，提高他们的解题兴趣；D层学生要求他们尽量提升自己的基础和能力，耐心辅导，多多鼓励，培养他们学习兴趣。
例如：人教版八年级下册数学课《勾股定理》课堂中，教师的教学总目标是让学生理解勾股定理的内容并学会证明。教师根据分好的学生层级，让A层学生完全掌握定理内容以及会用各种三角形证明并用定理进行计算，让B层学生掌握定理的内容以及学会证明勾股定理，让C层的学生了解定理内容的基础上尝试勾股定理的证明，让D层的学生先从理解勾股定理开始，完全掌握内容之后再学习定理的证明。将各层级的教学目标分清，派发学习任务并加以鼓励，学生按照教师要求积极地完成学习目标，这样可以提高学生的数学成绩，进而使教师的教学效果也得到质的提升。
结束语
总而言之，传统的数学学科教学模式对学生的影响甚微，单一的教学方式已经不再能有效地提高初中学生的数学成绩，分层教学和合作学习方式被教师广泛推荐和应用。分层教学对数学教师要求极高，而且工作量巨大，在整个初中班级中，每个学生的数学学习水准本就良莠不分，教师利用正确合理的分层教学方式，可以使学生的学习目标更清楚，学习数学的自觉性更高，可以耳濡目染的激发学生学习数学的热忱，提高了学科教学质量。更重要的是，在数学学科教学中，分层教学是一项创新的教学思维理念，教师在应用的过程中需要不断探索、不断更新。
参考文献：
[1]刘伟.浅谈新课改下初中数学分层教学[J].中学课程辅导（教师通讯）,2021(07):25-26.
[2]康东明.探讨分层教学法在初中数学教学中的应用[J].周学刊，2021(21):45-46.
[3]张雄林.分层教学在数学课堂中的应用刍探[J].成才之路，2021(16):134-135．
[4]韦爱芹,韦存峰.分层教学法在初中数学教学中的应用策略研究[J].新课程，2021(21):70．
[5]施海鹰.新教育背景下初中数学分层教学复习课范式策略达成[J].启迪与智慧(中)，2021(05):39．