王晓岚
阳西县第一中学 广东省 阳江市 529800
摘要：伴随着社会的持续发展，对人才提出的要求也得到了相应提升，尤其是思想道德方面。对于处于高中阶段的学生来说，身体和心理发展逐渐趋于成熟，这就要求教师在德育工作中，提高对学生心理健康问题的重视程度。本文从高中生的德育工作入手，对德育教育过程中开展心理健康教育的必要性进行了分析，提供了一系列心理健康教育的策略。
关键词：高中德育工作；师资队伍；心理健康教育
引言
高中阶段作为学生学习和生活生涯中至关重要的时期，对其心理健康、价值观念以及日后的发展产生着非常重要的影响。因此，在高中阶段，推动学生更好地发展，加强其心理健康教育就显得格外重要。而通过有机融合心理健康教育和德育教育，可以更好地迎合学生心理变化特征，为德育工作的有序推进提供重要的保障。
一、高中德育工作应用心理健康教育的必要性
高中生年龄以十五六岁居多，从心理层面来看，正值少年迈向青年的重要阶段，学生在这个时期心理上具有不稳定性，而且大部分或多或少存在心理问题，通常可以分成两种形式。其一，高中生内心慢慢开始向往美好的爱情，一定程度分散了学习注意力，对学习成绩的提升产生不良影响。其二，高中生正处于青春期，自制力存在一定的不足，意志相对较为薄弱，心情非常容易受到外界各种因素的影响，情绪容易发生大范围波动。针对存在的这些问题，究其原因，首先，现阶段独身子女占绝大部分，由于缺乏恰当的家庭教育方式，导致很多学生常常以自我为中心。此外，对于心理健康问题，一些高中生在认识上存在偏差，将这个问题直接视为了心理疾病，而且部分教师对于学生的心理疏导，以及对于学生爱情观的认识，没有给予充分的重视。
针对上述高中生存在的心理问题，在高中德育工作中应用心理健康教育是极其必要的。实施心理健康教育的意义主要分为三方面，一方面，可以全面考虑学生心理接受能力。在过去的德育工作中，学生容易产生抵触情绪，而通过引入心理健康教育，会关注学生心理变化，及时发现存在的心理问题并有效解决，为德育工作效率的提高助力。另一方面，目前部分教师更关注成绩优秀的学生，缺乏对成绩落后学生的了解，通过心理健康教育，可以更加关注后进生的学习和心理状况。再一方面，心理健康教育的实施，能使学生拥有更强大的心理接受能力，促使德育工作更满足社会发展的需要。
二、心理健康教育在德育工作中的应用策略
（一）加强师资队伍建设，提高教师综合素质
在校园教育中，教师作为核心角色，其综合素质的高低对课堂教学效果产生着直接的影响，同时影响着学生的日常行为。作为人民教师，必须要担负起对学生的责任，不仅要完成日常教学任务，更需要注重学生身心健康问题。为了更好地进行教学和管理，教师必须要提升终身学习能力。例如，当学校发现校内整体教学质量出现下滑趋势时，有一部分原因是教师教学和管理不当所致，所以学校要加强教师的培养。在每年考核教师时，除了需要考核教师教学任务是否达到标准，还应通过学生和家长两个渠道，进一步了解其对教师的评价，实现教师道德素质的全面考核。与此同时，教师还应该学习更多丰富的德育和心理知识，由于现阶段心理学专业的教师人才比较缺乏，所以教师要不断丰富自身学识，掌握更多的心理学知识，为完善教学质量奠定理论基础，为心理异常学生提供心理援助。此外，教师要不断提高和完善自己，积极发挥表率作用。
（二）正确认识心理教育，明确教学最终目标
在高中德育工作中，对于心理健康教育的应用，由于时间比较短，部分教师在教学实践中，对于两种教育存在认识不清晰的问题。因此，教师在开展德育工作期间，为了更好地实施心理健康教育，解决的首要问题就是清晰地认识两者的联系和区别。首先，两者的联系非常密切，都是以学生为服务对象，最终的目标也是相同的，都是致力于培养各方面均衡发展的人才。其次，两者的区别集中表现在六方面，分别是目的、内容、评价、方法、理论和原则。比如，德育教育的实施目的，面向都是所有学生，而心理健康教育则是主要是个体学生的心理健康。在内容方面，德育教育的主要以集体精神等思想道德观念为主，而心理健康教育更多的是情感问题、心理适应能力等。
（三）提供良好的条件，营造校园文化环境
学校作为高中生学习和生活的主要场所，必须要重视良好校园环境的建设，从而积极地影响和引导学生心理健康和思想道德。首先，学校应该根据德育工作和心理健康教育两项工作的实际需要，创建优良的文化环境，为两项教育工作的有机融合创造有利的环境。其次，截止目前，大多数中学已经开设了心理咨询室，但是由于校内心理学专业教师数量不足，很大程度影响了心理健康教育的广泛普及。为了改善这一问题，在高中生步入校园之初，学校可以组织统一的心理测评，要求全体学生都参与进来，对存在一定心理问题的学生进行初步的筛选，同时在全方位保护学生隐私的前提下，安排专门的心理教师辅以引导。除此之外，学校可以根据实际需要，投入一定物力和人力，大力培养心理学人才，并在校内开设专门的心理救助站，为学生提供更多的帮助，尤其是心理压力过大的学生，从而消除学生消极情绪。
（四）家育和校育一体化，优化德育教育效果
在素质教育背景下，家庭教育与消炎教育相比，显而易见教育性并不那么明显，但是如果可以提高家庭教育的有效性，就能够为校园教育的稳定发展助力。对于高中生来说，无论是心理发育，还是生理发展都处于关键时期，情绪异常敏感。作为学生家长，需要密切关注孩子心理变化状况，身为教师，更要多关心学生平时生活。例如，当学生成绩下降，进而出现不良情绪之后，作为家长，切不可过分责怪孩子，要与孩子进行良性的沟通，找到成绩下滑的根本原因，家长要给予孩子试错的机会，更好地锻炼孩子勇于承担错误的品质；对于教师来说，也需要与学生家长保持沟通，及时掌握学生在家中的学习情况，并利用家访、家长访谈会等方式，与学生家长面对面沟通，从而优化教学的效果。例如，小刘同学自从爱上上网之后，成绩一落千丈，逐渐染上网瘾，笔者便与家长通力合作与共同监督，帮助小刘制定合理的上网计划，使其明确上网目的，逐步提高他对网络的正确认识。同时笔者积极鼓励小刘多参加娱乐活动，培养其广泛的兴趣爱好，使其课余生活越来越丰富，不再过度依赖于互联网，并慢慢改掉了无节制上网的习惯。笔者还与家长加强对小刘的了解和沟通，使其感受到教师的关爱和家庭的温暖，最终彻底改掉了网瘾，并树立成为宇航员的远大理想，将重心转移到学习上，学习成绩和能力都获得了大幅度的提升。
结束语
综合而言，近些年来，随着社会对人才的要求不断提高，学生压力持续增加，尤其是对于高中学校。而且高中德育工作的推进，也由于学生面临的巨大压力而出现不相适应的情况，渗透心理健康教育十分必要。在高中德育工作中，为了更好地实施心理健康教育，学校应该加大师资队伍建设，提升教师综合素质，创造优质的校园文化环境，教师要明确教学最终目标，实现家育和校育一体化，改善德育教育效果，学校、教师、家长共同发力，为学生身心健康添砖加瓦。
参考文献
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