潘喜城
广东省肇庆市高要区新桥中学 广东省肇庆市 526116
摘要：在高中教育阶段，教师肩负着责任的同时学生也有很大的学习压力。有些教师在管理班级时，往往只注重学生的学习成绩和学习方法，而忽视了学生心理方面的需求。很多班主任管理学生时不考虑学生的实际情况，只关注有没有违反规章制度，这就导致在高中班级的管理过程中会有不好的现象发生。高中阶段的学生一般拥有较强的独立意识，学生的心理也非常敏感，外界的事物或者环境都会影响学生的判断能力。高中教师在教学过程中要加强对学生的心理健康教育，将心理健康教育以及德育教育相融合，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进高中学生健康成长。
关键词：班级管理；高中；心理健康教育；德育
引言：
在素质教育的全面普及下，学生的学习成绩不是评价学生综合能力的标准，更多的是要求老师在教育教学过程中让学生全面发展。高中生不但在身体发育上走近了成人的门槛，而且在心理上也逐渐独立，但由于课业压力比较繁重，存在较大的心理压力，再加上新媒体的快速发展，学生可以通过网络获取大量的信息，一些不良的信息也会对学生造成一定的影响，从而使学生出现消极、负面情绪。因此老师在高中班级管理中，要时刻关注学生的心理变化，将心理健康教育与德育教育相融合，帮助学生形成健康的心理以及完整的人格，培养学生的综合能力，促使学生全面发展。
一、高中班级管理中心理健康教育与德育教育相融合的优势
（一）帮助学生实现自我管理
在高中班级管理过程中，老师要转变以往的班级管理办法，将心理健康教育与德育相融合，发挥学生的主体地位，帮助学生实现自我管理，让学生积极参与班级活动，提升班级活动参与度，从而提高老师的班级管理效率[[]]。
（二）为学生以后的发展做好坚实的基础
对于高中生来说，班级不仅仅是学生学习知识的场所，也是培养学生综合能力的重要方式。学生要具备一定的社交能力、组织能力，同时还要具备一定的心理素质，才能在班级中得到很好的发展。因此，老师在班级管理中要将心理健康教育与德育教育相融合，给予学生更多的锻炼机会，让学生在班级活动中得到一定的收获，进而提高学生的社交能力以及建立良好的心理素质，同时老师要对学生在班级管理中出现的问题进行引导和教育，来帮助学生树立正确的价值观，为学生以后的发展打下坚实的基础。
二、心理健康教育与德育教育相融合的策略
（一）鼓励学生自我管理
疫情期间，由于全国封锁，学生只能在家里面听老师讲课，因此学生相当于被“囚禁”在一个牢笼内，学生的心理和身体备受煎熬。一方面，家长的施压让学生透不过气。另一方面，学生无法具体的学习相关知识，无法参与相关的活动。这使得学生心理积攒了很多怨言。因此这就需要老师在线上鼓励学生自我管理，自我放松，必要时线上交流，缓解心理压力。
在高中班级中学生的人数较多，仅仅依靠班主任来进行班级管理是远远不够的。因此，为了有效提升班级的管理水平以及管理效率，就需要老师在班级管理过程中调动学生的自觉性，鼓励学生进行自我管理。老师可以在班级管理中，与学生共同讨论班级管理相关制度，为学生实现自我管理提供依据。并且老师可以让学生以小组的形式，组员之间互相监督，共同进步。同时在日常班级管理中，老师要将心理健康教育与德育相融合，帮助学生更好的完成自我管理，从而提升班级管理效率。为了有效提升班级管理水平，老师与学生都要遵守班级管理制度，严格按照班级管理制度实行。老师在上课过程中如果出现早退或者迟到的现象，就要跟学生接受一样的处罚，不仅可以加深学生对错误的认知，并且还增进了师生之间的关系，同时学生也会意识到遇到问题时不应该盲目冲动，及时征求老师的意见，科学合理的处理问题。
（二）德育教育应从生活入手
教师在教学备课时，需要对书本进行分析和研究，将书本中的德育知识和学生的实际情况相结合，科学的规划教材内容，找到最佳时间，以便学生能够用最好的状态学习德育相关知识。在备课中应该要让实际生活走进课堂，活跃课堂的氛围，丰富教学手段。通常是用多媒体的形式播放一些视频给学生看，促进学生对德育知识更好的理解消化。例如，教师给学生分析当前超前消费的社会现象。结合当代青年的消费心理以及行为，将攀比心理与求异心理及进行分析，告知学生过度的攀比与求异是一种不健康的思想，学生应该摒弃这种思想，拥有健康的消费观念才是正确的。帮助学生树立理性消费的价值观，避免盲从消费。同时将中华传统美德“勤俭节约，艰苦奋斗”的思想观念向学生渗透，传达保护环境，绿色消费的正确理念。老师用社会消费现象进行分析，很好的体现了德育教育的重要性。
（三）尊重学生的个性化发展
在高中班级管理中，除了团体性的管理辅导，学生个性化辅导也是至关重要的，每个学生都是独立的个体。因此，老师在班级管理过程中，要充分了解每位学生的具体情况，结合他们在课堂学习以及班级活动中的具体表现，与学生进行近距离的交流，尊重学生的个性化发展，使班级管理水平得到提升。在具体的班级管理工作中，老师要具备敏锐的发现意识，及时关注学生在心理层面以及道德方面可能出现的问题，并且给予学生正确的引导，将德育与心理健康教育有效的融合，引导学生学会自我心理调节，使学生形成良好的思想品质，促进学生健康快乐的成长。
（四）减少枯燥的说教
注重隐性教育，这是改善中学德育教育工作的较为良好的方法。强化“隐性教育”就是要营造良好的班级氛围，让学生重视自身的言谈举止。创设良好的班级环境氛围除了学生身体上的健康，更为重要的是建立和谐、积极向上、高凝聚力的学习氛围。在课堂上要提倡平等，老师与学生之间不要有隔阂，遇到问题时要及时沟通法交流，和谐融洽的师生关系才能让学生更好的学习知识，不断进步。这一定程度上有助于学生的身心健康发展，而且对于提高他们的道德素养有很大的帮助。
（五）开展综合实践活动
让高中生意识到心理健康教育与德育教育的重要性，对学生的学习和成长都有一定的意义。在心理健康方面，老师要及时关注学生的心理变化以及心理需求，促进学生健康成长；在道德方面，老师要引导学生不断完善自我，提升自我管理，从而提升学生的思想品质。老师可以结合高中生的发展特点，开展主题综合实践活动，让学生结合自己的日常生活利用朗诵、小品、话剧、歌舞等形式，不断创新综合实践活动，并且把班会变为法律讲堂、悄悄话树洞的形式，引导学生建立正确的学习态度，学会心理调节，并且学会自我管理，不断约束自己的行为，鼓励学生不断提升自己和突破自己，从而提高学生的综合能力。
（六）建立高水平的师资队伍
正所谓闻道有先后，术业有专攻。教师作为学生的引导者，教师的职业素养和水平起着很大的作用。校园教育的“施工者”就是教师，教师的素质高低影响了课堂的教学质量，对学生也有潜移默化的影响。身为人民教师，需要对学生负起责任。老师的工作除了日常教学活动之外，还要关注学生的身心健康，尤其是班主任，对学生的成绩关注是一方面，要更注重学生心理健康成长和道德素质的培养。
结束语
高尚的道德情感是社会生存的重要规则，也是人与人之间沟通的桥梁。在高中班级管理中，老师要将心理健康教育与德育教育相融合，与学生一起制定班级管理制度，帮助学生实现自我管理，并且尊重学生的个性化发展，加强老师与学生之间的沟通联系，同时还要开展相关的实践活动，帮助学生不断完善自我，促进学生健康快乐的成长，引导学生树立正确的价值观，以此来提高班级管理的整体水平。
参考文献：
[1]徐创瑜. 融合德育思想与心理健康教育,优化高中班级管理[J]. 当代教研论丛, 2019, 000(010):P.104-104.