何先银
韶关市浈江区赖新小学 广东省 韶关市 512100
摘要：伴随我国物质文化水平的不断提高,社会对学生的德育教育也越来越重视。小学是培养学生综合素质的起始阶段与关键期，在这一过程中，学生的各种价值观念与行为习惯也在逐步成型。小学班主任作为学生日常学习生活接触最为密切的人，是学生重要的引路人，小学班主任就要做好学生的德育教育工作，帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养小学生优秀行为习惯与思想品德的形成，全面有效的提升学生综合素质，为学生日后的发展打下重要的基础。本文将对小学班主任德育管理方法的有效策略进行梳理与分析。
关键词：小学班主任；德育管理；教学策略
引言
“十年树木，百年树人”，这段话充分体现出学生思想品德与行为习惯培养的难度，对于学生的综合培养不是一蹴而就的，需要班主任与学生家长不断共同，双方共同对学生进行长期的积极引导，保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而班主任作为学生学习生活的重要引导者，要将德育教育工作贯穿整个班级管理教学之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒弃传统落后的教育观念，将教学理念进行不断的创新，从而有效的提升学生的思想道德品质，为学生之后的学习生活打下坚实的基础。
制定科学有效的班级管理制度
俗话说“没有规矩不成方圆”，任何事物的有效运转，都离不开规则的有效支撑。在对于学生的管理同样如此，如果一个班级没有规则的设立，学生就会逐渐变得混乱无序，严重的影响其学习生活，并且也不利于学生优秀行为习惯的养成。班主任想要在班级中做好德育工作，就需要加强对班级管理制度的关注，并根据班级实际情况，进行班级管理制度的确立。小学生已经逐渐的有了自己的想法，尤其是六年级的学生，作为一只脚已近迈进初中的学生来说，他们正处于青春期的萌芽阶段，对于一切事物都充满好奇，喜欢追求刺激的感觉，并且讨厌被规则所束缚，这些都是六年级学生的主要心理特点。这一时间段对于班主任来说也是教育工作的关键阶段。因此，班主任一定要做好班级管理制度的确立，让学生时刻将规则牢记于心，保证学生不会出现逾越规则的事情发生。对于制度的建立，班主任一定要在尊重学生的基础上，进行公平公正的设立，让学生也能够积极的参与到管理制度的建设中，将学生的意愿进行整理，作为班主任制定制度的有效参考，只有这样学生才会对班级管理制度有效的接纳并时刻遵守。在制度的实行过程中，班主任一定要按照制度对学生进行管理，切勿出现班主任凭借自身的喜恶来对学生进行评判，一定要保证德育工作的公平公正性。
一、班主任应以身作则，建立平等师生关系
小学生的模仿能力极强，而对于学生敬畏的班主任会不自觉的成为学生模仿的对象。所以班主任在日常的教学生活中，一定要时刻的注意自己的言行举止，不断提升自身的人文素养，使用言传身教的方式逐步对学生进行德育教育的渗透，让学生在耳濡目染之中逐步的树立正确的价值观与良好的行为习惯。由于小学生的年龄普遍偏低，所以一些思想行为也比较幼稚，但是班主任不能觉得学生的年纪小，就忽视学生的想法，在教学过程中教师要与学生建立平等的师生关系。相较与传统的教学模式中，班主任为了能够有效的提升班级管理质量，一直在学生心中树立威严的形象，让学生感到惧怕，虽然这种方式确实能够做好班级管理工作，但也会造成学生对于班主任的反感，出现任何的问题也不会及时与班主任进行沟通，班主任对于学生的心理发展，也不能够及时有效的了解，这对于班主任的德育教育工作也会造成严重的影响。
为了将德育教育工作有效的开展进行，就需要班主任做到严宽结合，班主任也应该与学生处于同一对等的关系中，多以学生的视角与学生进行平等的交流沟通，获得学生的信任，并逐渐对班主任老师产生依赖，只要这样班主任教师才能够了解学生的心理发展状态，并能及时的发现学生的问题，从而对学生进行有效的纠正。只有再这样一种和谐的师生关系中，班主任才能有效的将德育教育工作进行开展。
三、班主任应积极的引导学生各项综合素质的培养
小学生的性格比较活泼好动，注意力也很难有效的集中，自我约束能力也不强，这种情况之下，教师一味的批评教育，也只是治标不治本，不能有效彻底解决这一问题，。所以让学生培养一个良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，这才是解决问题的根本。班主任教师可以利用课余时间，通过组织一些成语接龙、智力比赛、有奖问答等有趣的活动，来充分的调动学生的积极性。班主任教师也要不断的提升自身的教学水平，在课上要多延伸一些课外知识点，这样也能够有效的激发学生的学习兴趣。在日常的教学生活中，班主任教师要及时的发现学生的突出点，并加以鼓励表扬。例如在课堂之上，学生不能够认真的听见，小动作不断，教师就算直接点名批评，也不会起到太大的效果，这时班主任就可以反其道而行之，对表现优秀的学生进行表扬鼓励，学生的虚荣心都是比较强的，为了自己也能够收到表扬，自然就会好好的表现，以期望得到班主任的肯定。班主任除了对学生学习习惯进行培养之外，也要重点关注学生责任感的培养。小学生的责任意识不强，一般都会以自己喜好做为行为标准，从而对班级的管理造成影响，为了保障班级管理工作的有效进行，就需要班主任根据学生的具体问题，来选择与学生的沟通方式进行问题的解决。深入的了解学生所遇到的问题，并帮助学生对问题进行有效的分析，引导学生对不良行为的改正，将责任意识渗透给学生，使学生的责任感慢慢增强。学生责任感的增强，会让班主任的德育管理工作有效的开展，学生也会为了班级荣誉感不断提升自己，时刻注意自己的言行举止，并且也会关心同学，热爱集体。例如：在班级大扫除时，由于某项任务比较难完成时，学生就会受到责任感的驱使，而主动帮助同学解决问题，这也间接的加深了学生之间的友谊，增强班级的凝聚力。如此一来班级管理质量就能得到稳步的提升。
四、班主任要与学生家长及时沟通实现家校共育
小学生的生活只是单纯的围绕着学校与家庭展开的，学生的主要时间除了学校就是在家里度过的，所以学生的德育教育工作不光需要班主任的努力，也要与学生家长做好沟通。家长要创建一个好的家庭环境，学生因为年龄段偏低，所以学生的性格与心理健康都极容易受到环境的影响。如果家庭环境轻松和谐，那么学生的性格也会开朗乐观，对任何事物都充满着积极向上的能量，如果家庭环境比较恶劣，那么学生就会容易变得自卑怯懦，对于任何事物都是抱以消极的态度。所以家长为了学生的健康成长，必须要构建一个温馨和睦的家庭氛围，让学生在健康的环境中不断成长。家长除了要为学生创建良好的家庭氛围之外，也要加强对学生的监督，班主任也要做好与家长的及时沟通，对于学生的实时动态进行有效掌控，对于学生出现的问题双方能够有效的联合处理。只有班主任与家长的共同努力，才能有效的培养学生的思想道德品质与优秀的行为习惯。
五、结束语
小学时期是德育教育的开端也是最重要的一个阶段，尤其是小学六年级的学生，即将步入初中的校门，就更加需要班主任时刻密切的了解学生的内心变化，及时加以指正，帮助学生能够顺利的步入初中的大门。班主任教学工作的着重点也应是培养学生优秀品德的形成为主，提升学生的人际交往能力，树立正确的人生观和价值观。让德育教育与知识教育并重，正确的引导学生成长发展，这样才能将学生培养成为一名高素质人才。
参考文献
[1]王淑清,郭启宝.低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J].才智,2020(10):166.