彭西永
广东省汕尾市陆河县河城第二中学
摘要：提高历史教学效率是初中老师一直探究和研究的方向，而想要提高教学效率，最重要的教学手段是培养学生对历史学习的兴趣，以此激发学生学习历史的动力，提升学生参与历史教学课堂的积极性。该文则是对初中历史学科学习兴趣培养策略进行研究分析。
关键词：初中历史；兴趣培养；策略分析
老师在实际的教学过程当中，要不断突破传统教学模式的桎梏，给学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围，采用多元化教学手段，丰富教学内容和教学形式，提升学生对历史学习的兴趣，培养学生良好的历史学习习惯和学习态度，从而为学生之后的学习和发展奠定坚实基础。
一、创设教学情境
老师在开展教学活动时，可以创设一定的教学情境，有效集中学生的学习注意力，吸引学生的眼球，让学生对历史学习产生兴趣，提升学生参与课堂的积极性。情景教学法作为最有效的教学方法之一，在实际的教学活动当中被广泛地运用。
比如说在学习初中历史秦汉时期相关知识内容时，老师可以通过对信息技术的运用，创设一定的教学情境，使抽象的历史知识以更直观、生动、形象的方式展示在学生眼前，带给学生更强烈的视觉冲击，使得学生有更好的学习体验。在课前导入环节，可以播放教学内容有关的影像材料渲染课堂气氛，在观看完视频之后，老师可以介绍本节课教学主要内容，学生通过熟悉秦汉的历史发展脉络，掌握秦汉创造的物质文明与精神文明等。通过创设一定的教学情境，使得学生能够更深入地理解教学内容，突破教学难点。此外，老师在教学过程当中穿插历史小品，看图说史等环节，能够增强教学的趣味性，充分地调动学生的学习积极性，对提升学生的历史学习能力和历史综合素养具有积极作用。
二、营造轻松、愉悦的教学氛围
部分老师在实际的教学活动当中，由于受传统应试教育的影响太过于深刻，所以占据更多的课堂时间对学生进行知识的灌输，采用“填鸭式”教学模式，忽视了学生的主体地位，没有以学生为中心开展历史教学活动。学生只能够被动地接受，没有足够的空间和时间进行自主学习，长期在这种学习枯燥乏味的教学氛围之下，学生很容易产生疲于学习的状态和排斥历史学习的心理，导致学生的历史文化水平得不到真正意义上的提升。
基于这一现实情况，老师应该积极更新教学观念，创新教学手段，为学生营造一个轻松、愉悦、和谐、友爱的教学氛围，刺激学生思维发散，提升学生的学习自主性，在和谐的教学氛围当中，增强老师和学生之间的交流互动，使得学生敢于提出疑问和老师共同探讨，一定程度上激发了学生的求知欲望和增强学生探索精神，让学生在历史教学活动当中学到知识的同时，获得学习的乐趣，从而有效地提升学生对历史学习的兴趣。
比如在学习社会主义道路探索相关知识内容时，老师在课前导入环节，结合学生以往所学过的知识内容，对学生开展提问：“10月革命胜利后，苏俄三年国内战争时期在经济上采用了什么政策？这一政策的实施结果是怎么样的？”学生以小组的形式进行交流讨论，然后在课堂上积极发言，对于不懂的知识，大胆地提出自己的疑问，老师应该尊重学生的问题，然后积极进行解答。
三、采用多元化的教学手段
传统教学模式下的历史教学活动，由于老师的教学观念落后，教学方法单一、枯燥，所以使得学生参与课堂的积极性不高，对历史学习的兴趣也偏低。老师更多的是想要提升学生的历史成绩，而不注重学生在课堂上的感受，一味地给学生灌输教学知识，没有真正地去了解学生的学习需求，没有开展符合学生身心发展规律和发展特点的教学活动，所以学生很难集中精力全身心投入到历史学习中。
基于这一现实情况，老师应该采用多种教学方式开展教学活动，激发学生学习的动力，增强课堂的趣味性，丰富教学内容和教学形式，消除传统教学方式下单一无聊的教学弊端。老师可以在互联网上搜索更多的教学资源，结合教材内容对资源进行有效整合，进行“二次创作”，在课堂上灵活教学。此外，老师可以在课堂环节增加游戏环节，让学生们积极参与其中，以此增强学生对历史学习的兴趣。
比如老师在教学秦汉时期相关的历史知识点时，老师在课堂活动当中，可以安排学生找材料阅读，进行角色扮演，做总结报告，开展问题探究等学习方式来完成对教材内容的感知和探究，通过多元化的教学手段，深化学生对历史知识的理解和认知，加强学生对历史文化的热爱程度。此外，老师可以进行延伸教学，通过角色扮演游戏，深刻认识秦汉文明的历史人物。老师在课前准备计算机、无线话筒、粉笔等相关的教学辅助工具，然后安两位同学扮演记者的角色，其他同学分别扮演秦始皇、刘邦、项羽、汉武帝等等历史人物角色，学生通过查阅资料，熟悉他们生平的重大历史事件，为之后的采访活动能够顺利开展做铺垫。其他同学在聆听的过程当中做好相应的文字记录，进行历史知识的储备。通过这一游戏活动增强教学的趣味性，使得学生能够更加积极地参与课堂活动，学生也能够在这一过程当中，有效地掌握历史知识，了解历史人物。老师全程对学生进行指导和帮助，使得这一游戏活动能够更加顺利地开展。
四、总结
总而言之，言而总之，培养初中学生历史学习兴趣对提升学生历史综合素养具有重要意义和积极影响。老师在实际的教学环节可以通从创设教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，采用多元化的教学手段等途径着手，促进学生历史文化水平全方面提升，进一步促进初中历史教育事业进一步发展。
参考文献
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