谭江梅
廉江市第四小学 广东省 廉江市 524400
摘要：伴随着我国教育事业的不断发展和进步，教育工作者的工作重心就在于对学生核心素养的培养，让其养成良好的习惯和行为，以此适应社会和国家的发展趋势，在此基础上小学班主任需要在开展教学活动的同时针对班级进行管理，让同学们在轻松愉悦的氛围中快乐的成长和发展，这样才能有效的提升学生自身的学习效率和质量，同时使得其自身树立正确的价值观和人生观。教师还需要不断的提升其自身的管理水平和能力，结合学生自身的实际情况和学习进展，制定属于自己的班集体的管理计划和方案，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
关键词：核心素养；小学班主任；管理；创新
引言
小学班主任与其他的任课教师不同，其自身的存在不仅仅只是传授给同学们相关的知识，还需要承担着班级事务的管理和监督。这样一来，很多班主任自身的工作较为繁忙，任务工作量较大，不能及时的针对每位同学的实际情况和心理动态进行解析。所以班主任在日常的班级管理过程中，需要严格的按照学校的管理规定执行相应的工作，建立相应的管理制度，让同学们对于自己的班集体产生相应的归属感和认同感，使得他们在班集体中可以贡献出自己的一份力量。同时为学生提供一个融洽的学习环境，使得其健康快乐的成长。
一、班主任需要主动激励和引导学生
由于现阶段的小学生，其自身身心还尚未成熟，他们很容易受到外界的诱惑和吸引，这样一来不能将自己的全部精力和注意力都集中在课堂中。加上教师现行的管理方式已经不能满足学生自身的发展趋势和变化趋势，所以教师管理班级事务的过程中，需要结合学生自身的实际情况，全面的落实相应的素质教育。并且班主任具有双重身份，不仅仅需要保证和提升课堂的质量和效率，同样也需要履行自己的管理义务和责任。在此基础上班主任需要转变自己的管理的方式和模式，借助自己身边的资源开展管理。例如：在同学们完成学习任务或者无条件的帮助班级同学时，班主任可以对于同学们进行表扬，让他们感受到相应的成就感，以此可以使得其自身时刻的规范自己的行为，养成良好的习惯。除此之外，班主任需要关注学生的一举一动，在日常的管理过程中，针对日常表现较好的同学，可以定期给予他们自身的物质奖励和精神激励。针对日常表现较差的同学，班主任需要给予他们相应的惩罚措施和鼓励。这样一来不仅可以激发其自身的竞争意识，还可以提高班级整体的管理水平，让学生提前适应国家和社会的发展趋势[1]。
二、班主任需要进行民主管理
班主任才是班级管理中的领导者，同样也是学生的指引者，所以班主任在日常的班级管理工作中，需要让同学们意识到自己的主体地位，以此可以充分的发挥其自身的主动性和积极性，参与到管理的过程中。例如：教师在推选班级干部的同时，就可以让他们参与到推选中来，让同学们通过投票的方式，选出自己心目中班级干部，这样不仅可以让学生直接的参与到班级管理中来，同样也可以增加他们自身的责任感，以此促进班级管理的顺利开展和实施[2]。在此基础上，班主任还需要保护每个学生自身的个人思想，鼓励他们选择自己心目中最符合班级干部的人选。在推选结束后，教师需要为班级干部提供培训的机会，让他们在日常的生活和学习中与其他同学分享自己的管理办法，以此从根源上提升他们自身的管理水平和能力。教师在此过程中，需要帮助班级干部纠正他们存在的错误，找到可以尽快改正的方式和方法。
三、班主任需要与家长建立联系
班主任在进行班级事务管理工作的同时，需要与家长建立良好的沟通和交流，这样才能达到预期的管理效果和目标，由于现阶段的小学生大部分都是独生子女，家长过于溺爱和宠爱他们，这样一来他们自身就会逐渐成为家长生活的重心。所以教师需要让家长进行配合工作，可以让他们及时的掌握自己孩子在学校的近况以及在班级中表现，针对一些上课总是溜号、成绩上下浮动较大的学生，教师应该取得家长的配合，快速的帮助同学们找到自己的存在的问题和不足，以此从根源上使得学生消除自身存在的压力和负面影响，逐渐的完善其自身的性格和精神面貌。
在此基础上班主任还需要与每个科任教师进行沟通，及时的知道同学们学习情况，全面的了解班级的情况，制定相应的管理方案和计划，更加有针对性的进行管理[3]。
四、班主任需要提高管理意识
班主任作为班集体的管理者，其自身首先需要树立相应的管理意识，转变自身的管理模式和想法，让每位同学们在日常的学习和生活中都要严格的遵守班级的规章制度，例如：（1）每位同学都需要及时的配合组长和班级干部的工作，不说长道短，有什么情况直接向老师反映，不得顶撞其他同学。（2）班干部及组长和相关负责人要认真履行自己的工作职责，除了管理好班级以外，还要给同学们做榜样。（3）在学习的过程中，需要主动的培养自己的创新意识和学习能力。（4）在日常的生活中需要主动的关心其他同学，学会团结友爱，在其他遇到困难和问题时，需要第一时间的帮助他们。通过这样的管理模式可以让学生树立积极向上的学风，建立管理意识。
五、班主任需要深度了解和关心学生
在新课改的不断深入和改革下，学生自身的主体地位逐渐凸显出来，因此班主任在日常的学习生活中，需要给予其自身足够的关爱和保护，让他们感受到自己被重视，当同学们遇到问题的时候，需要第一时间的帮助他们解决相应的问题，并且引导他们树立正确的价值观和人生观[4]。在此基础上，教师还可以定期的开展相应的交流会，为其讲解有关心理健康知识，让他们可以消除自己的焦虑的心情，缓解其自身的学习压力，从而使得他们可以在健康快乐的管理氛围中成长。同时班主任还需要客观的对待每一位学生，在学习上有困难的学生，班主任需要第一时间给予他们相应的鼓励，帮助他们明确自身的发展方向。
六、班主任需要改进管理方式
在核心素养的班级管理下，教师需要针对每一个同学的心理特征进行全面的了解和认知，只有在班主任充分了解每个学生的情况下，才能更加优质的完成班级管理工作。在进行管理的过程中，针对一些性格较为敏感和内向的学生，班主任需要正确的引导他们积极的参与到班级管理中来，让他们变得愿意与其他同学进行交流和沟通。对于一些较为细心的同学，可以让他们承担一些班级的繁琐事务，从而最大限度的发挥其自身的价值和作用。在此基础上，教师需要让同学们参与完成班级事务的管理，锻炼他们自身的综合能力。例如：可以全班同学以小组合作的方式，进行轮流管理，每个小组成员都有管理的机会，使得他们全身心的投入到管理工作中，这样一来其自身就会时刻的规范自己的行为和举止，养成良好的生活和学习习惯[5]。
结束语
通过上述针对小学班级管理活动进行深入的分析和探讨，可以让班主任尽快的树立管理意识，让其意识到管理工作自身价值和意义，以此让每位同学都能积极的参与到班级管理中，成为班集体中的一员，为后续的班级管理工作贡献出自己的一份力量。从根源上提升班级的整体管理水平和能力，增加对于班集体的认同感和归属感。
参考文献
[1]黄如艳.核心素养下班主任专业化的现状与路径[J].西北成人教育学院学报,2020,03:79-83.
[2]张芳林.核心素养背景下的小学高年级班主任管理策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020,10:214.
[3]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育,2017,210:194.
[4]李姝.率性教育,打破孩子的“玻璃心”——小学班主任工作实例几则[J].吉林省教育学院学报,2017,3211:23-26.
[5]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智,2017,27:25.