毛章琴
湖北省荆州市四机学校 434020
摘要：初中化学学科作为初中教学必有科目，其教学内容包含了医学、农业、能源、材料、环境保护、国防建设等多方面的知识。因此，教师在教学中，应当注重化学课堂教学与实际相结合，通过课堂教学中多媒体导入情境、课堂教学中的提问模式、课堂实验实践过程，提升课堂教学效率。基于此，本文就提升初中课堂教学效率的方法展开探究，达成教学目标。
关键词：初中化学；课堂教学；效率；方法；提升
前言：
初中化学课堂教学，为初中教学活动注入新鲜活力。因此，教师应利用化学内容的丰富性特点，通过课堂教学的有声有色，不断优化课堂教学方法。教师在提高课堂教学质量的同时，更应当注重提升学生学习化学的兴趣，培养学生化学思维的能力，完成化学教学目标。同时，通过这样有效的教学方法，提升课堂教学效率，使学生对化学知识求知欲得到激发，展示方法探究成效。
一、多媒体课堂导入，激发兴趣
当前教学技术的持续更新，使多媒体技术直观导入教学的方法，被广泛应用于教学。因此，为了更好的提升课堂效率，教师就可以利用这一教学方法，在课堂教学的导入中，展示出本节课的教学侧重点，激发学生化学学习兴趣。同时，学生通过多媒体这样直观灵动的展示导入，被化学神奇的学习内容所吸引，在产生极大兴趣的同时，引发强烈得探究欲望，提高课堂学习效率。
如，在人教版《物质的变化和性质》教学时，教师就可以将化学中千姿百态的物质世界，通过多媒体导入的形式，呈现在学生面前，使学生了解这节课所要学习的内容，使学生明白这节课中的内容与生活之间的关联，以此进入物理变化与化学变化中，了解化学性质和物理性质。教师在通过多媒体课件展示的过程中，可以将物质世界的画面内容生动呈现出来，从大到宇宙小到微小生物的物质，学生被这缤纷的物质世界所吸引，兴趣浓厚的进入这节课的导入内容了解中。教师通过多媒体展示的物质变化图，开展课堂教学导入，吸引学生对化学学科学习的注意力，调动学生对化学学科学习的积极性，以此使学生兴趣浓厚的进入化学学科的学习，为有效提高课堂教学效率奠定坚实基础。
二、提问课堂教学，培养思维
课堂教学中，应用提问的教学方法，是培养学生化学思维习惯行之有效的方法之一。因此，作为化学教师在教学准备阶段，就应注重问题的设计，并依据化学教学内容，设计出趣味性、丰富性于一体的化学问题，知识问题化、问题层次化，使学生乐于参与其中，并积极思考问题所带来的思维体验。这样的课堂教学模式，即可以提升学生的课堂活动参与积极性，又有效的提升课堂教学效率，取得双管齐下的良好教学效果。
如，在人教版《如何正确书写化学方程式》教学时，教师就可以通过问题的铺设，引导学生在问题的驱使下，层层深入学习内容，展示良好的思维习惯，达成化学思维培养目标：
教师：这节课我们将学习如何正确书写化学方程式，在新课讲解之前，我们先回顾一下“质量守恒定律”，哪位同学可以将质量守恒定律的定义复述一下？
教师：通过回顾，我们了解化学变化中，有一定不变、一定改变，可能改变的。那么请大家思考一下，怎样描述一个化学反应呢？
教师：化学方程式的具有哪些意义？
教师：关于化学方程式读法，你了解么？
教师：你能判断出化学方程式书写的正确与否么？
教师：那么，怎样正确书写化学方程式呢？
三、实验课堂操作，展示成效
化学是以实验为基础的学科，实验能力培养是教学重点。因此，教师可以通过初中化学中的实验教学，使学生在实验实践中，通过动手操作，直观化学物质变化过程，体验到化学课堂教学趣味性，以此提升课堂教学效率。同时，教师通过实验指导，使学生在实验中同实验小组内的成员精诚合作，提升学习效率的同时，提高合作学习能力，有效融洽课堂教学氛围，展示实验课堂操作所带来的良好教学效果。
如，在人教版《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置》实验教学时，教师可以将实验目的讲给学生后，指导学生以小组为单位进行实验操作。每个小组配有依据实验内容准备的实验器材，每个小组首先检查器材的配备情况，然后再进行小组内分工，最后开始实验。经过这样一系列有序的实验过程，使实验过程顺利进行，并在实验的过程中，使学生有效的理解并掌握氯化钠溶液的配置过程以及配置过程中的注意事项，完成学习目标，有效展示实验教学成果，提高课堂教学中实验教学的效率。
总结：
总之，提升初中化学课堂教学效率，教师可以通过教学实践中教学方法的不断创新，通过对学生化学学习能力培养以及课堂教学探究，达成提升教学效率的目标。基于此，初中化学教学时，教师可以通过多媒体展示导入、课堂问题教学引导、课堂实验探究等教学方法，激发出学生学习化学的兴趣，培养他们的思维能力和实践动手能力，达成初中化学课堂教学效率提升的目标。
参考文献：
[1]杨琦.如何提高初中化学教学的有效性[J].南北桥,2021(1):82.
[2]赖桂祥.初中化学高效课堂的构建策略分析[J].读与写,2021,18(2):196.