张银香
兰州新区第三小学
摘要：小学语文课程的学习既需要课堂教学的创新，也需要在作业的布置过程中进行相应的优化，以此使学生能够在科学、合理且具有针对性的教学流程中获得综合素养的较好提升。本文从小学语文作业的布置情况出发，对提升教学质量、效率的方法进行了不同角度探究，只在通过相关研究成果提高基本的教学质量。
关键词：语文教学；作业；教学质量
一、引言
作业的布置作为学科教学工作中的主要环节，通过该种方式能够对学生的课堂学习进一步巩固，并且随着作业布置内容与定制方向的不同，还可培养学生较好的课外拓展能力。随着学生综合能力的提升，教师的课堂教学工作也能够得到较好的反馈，进而改善小学语文的基础教学质量。
二、语文作业的优化策略
（一）采取作业分化
在以往的语文作业布置过程中，部分教师较为注重学生的应试能力培养，作业的布置也主要服务于考试，缺少趣味性的同时，还存在思维固化的情况。因此，教师在当前的教学背景下，需要重视学科作业布置与设计的合理性、针对性与有效性。一般情况下，学科作业主要涉及填空问答、文章语句含义分析以及作文写作等，作业分化主要从学生的主体性出发，结合学生群体中表现出的差异性进行多样化的作业教学布置。比如在《雪梅》的教学过程中，教师可在课堂教学的基础上，使学生在原文阅读的基础上通过绘画、写作、改写、背诵等方式，使学生能够根据自身所擅长的方式完成教师布置的作业主题。[1]
（二）结合文章经典段落进行作业布置
不同文章作品在语言文字的构造上具有一定差异，并且具有的艺术特点不同。在不同文章内容的精度段落上，为该篇文章文字与句子段落较为出彩的地方，通过主要段落和章节的内容阅读与分析，可以对作者的写作思维、文字应用特点等进行较好分析。语用训练在教学中的切入点为字词段落，通过该方面的教学引导，可以使学生从文章内容精读的角度上完成字词段落的特点、用法与艺术特色的语文作业。比如在《火烧云》的教学过程中，“……一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，……一会儿半灰半百合色。……茄子紫……”使学生从该段句子描写的过程中进行体会作者的语用特点，通过怎样的描写方式进行云彩的描绘，关于颜色描写的词：“红彤彤”、“金灿灿”、“茄子紫”等，在描述上与文章描述的景物具有怎样的联系。
从重点描绘的字词内容上，使学生可以在语文作业的思考与完成过程中中对词语语义、运用特点等进行理解。最后，教师在引导学生进行精选段落的学习过程中，设置相应的问题形式对学生进行考查，如“某景物在傍晚时分，有的如（）那样，具有（）和（）特点。”使学生在课文内容字词段落的学习过程中进行深入学习。
（三）基于情境感悟编制课程作业
教学情境的合理构建，能够使课程的教学工作在特定“环境”中进行实施，使学生能够根据不同的情境进行相应的语文作业思考。教学情境的构建，能够在较大程度上满足教学工作的实际需要，并且具有较好的教学、引导效果。因此，在该环节的语文作业布置过程中，教师需要结合当前的教学情况、课程内容以及学生的整体特点等，通过合适的教学情境构建，使学生能够结合理论内容的学习成果完成不同情境背景下的语文作业。不同学生在语文作业的的练习过程中，其对于作品的解析、字词段落的理解等方面存在较大差异，可能存在部分学生理解偏颇等情况。在学生关于语用特点的学习过程中，教师需要建立良好的教学评价模式，即根据不同学生的字词段落理解情况给予中肯、鼓励的教学评估，以此鼓励和引导学生自主进行文章字词段落的理解。比如，在《司马光》的语文作业中，教师引导学生在课文阅读的基础上对主人公的做法展开讨论，即该种救人方法是否合理，是否存在更加合适的处理方案。通过引发讨论的形式，使学生不拘泥于传统思维，可以通过大胆的想象就开展思维活动。[2]
（四）优化习作练习
习作学习主要通过某个教学章节内容、事件或者写作探究目标等，使学生通过思考、结合课程理论知识以及文字运用等展开的实践活动，该项活动对于学生而言，能够通过理论方面的运用与实践进行知识技能的较好训练。课堂学习与语文作业之间的相互关系，前者较为注重学生的思维性引导与观念教育，后者较为重视学生的理论知识运用及其相关学习活动实践等。在目前的课程内容教学工作中，需要注重教学设计的全面性、综合性以及针对性， 同时通过相关实践训练的方式，使学生能够在较好的课程指导下，通过相应的理论实践活动获得综合能力的较好提升。在当前的教学工作运用上，需要结合语文作业的基本特点与布置形式等进行教学设计，确保教学主题的针对性和全面性，由此在一定程度上改善 教学工作的开展质量。
结语：综上，教师在语文作业的优化过程中，需要从教学内容出发，通过多样化的作业设置模式与主题制定，使学生通过语文作业的练习能够逐步获得学习能力上的提升，从而通过学生的综合能力的提升反作用于课堂教学，教师在学生较好的学习反馈基础上，也能够进一步优化课堂教学模式。
参考文献：
[1]黄桂娥.探究优化作文教学,提高小学语文素养的策略[J].课外语文：上,2017:150-151.
[2]乐丽莉.小学语文教学质量改善中的作业优化方法[J].江西教育,2017