许秀玲
苏州工业园区娄葑实验小学 江苏省苏州市 215021
写词语、注拼音、句式练习……当孩子们机械地做着这些题型，我总感叹把我国历史悠久、灿烂辉煌的瑰宝——语言文字由一堆文化“元件”变成了一堆考试“零件”。孩子们埋头苦抄、累写、烦作业时，也磨灭了他们的天真可爱、积极奋进，想像创造！如何让潜藏在孩子们心底的、那种悠远的文化基因重新启动复活后、站起来、跑起来？我找到了一个突破口，那就是阅读！
西方人说领导者一定是阅读者！新课标也要求学生们“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的阅读。阅读是我们语文学习的奠基石，它能提高学生的语文成绩，提升学生的语文素养，丰富学生的知识，开拓学生的视野！
一、激发培养阅读兴趣
洛克在《教育漫谈》一书中说:“儿童的好奇心，是一种追求知识的欲望，所以应该加以鼓励，不但因为它是一种好现象，而且因为这是自然给他们预备的好工具。"因此,教师要努力使学生对阅读产生浓厚的兴趣，使学生的好奇心，升华为求知欲，把"教”的主观愿望转化为学生渴望“学'的内在需要。这样，学生的阅读效果才能事半功倍。
这兴趣的培养不是一蹴而就的，需要潜移默化的影响熏陶、指点引导。所以我在上课之余经常会补充些相关内容激发孩子们的阅读兴趣。一个故事多的老师，知识面广的老师，会让学生对他崇拜、钦佩、仰慕，更有利于老师以后教育、教育工作的开展。
当教完汪曾祺的《昆虫备忘录》，我补充介绍了澳大利亚红背蜘蛛黑寡妇。它在新婚之夜会吃掉自己的丈夫，而雄性红背蜘蛛是心甘情愿被吃掉的，为的是让黑寡妇孕育出更多健康后代！再问学生哪种昆虫也是这样孕育后代的？我班邓轶文回答了：螳螂。当得到我的肯定并表扬他爱看书知识面广时，同学们向他投去了惊叹的目光，榜样的作用就此树立。顺势我小结道：从雄蜘蛛和雄螳螂身上，我们感受到了父爱的深沉、厚重、沉甸甸，为了下一代它是那么无私、无畏，无所求！
当教学完古诗三首中的传统节日，我讲到日本也有端午节、中秋节、中原节等我国的传统节日，怎么会这样的呢？我个人认为就是秦始皇一统天下后国泰民安，没啥操心的他就给自己新定了个目标：要永存于世。当他听说蓬莱仙岛长有长生不老仙草时，就派人带了500童男童女去寻找。没找到仙草500童男童女不敢回来便在蓬莱仙岛居住生活下来而形成了日本这个民族……不然日本怎么有那么多关于徐福的登陆点、传说故事等等。激发孩子对历史故事的好奇、探究之心
当上完《纸的发明》，肯定了我们祖先为世界做出的巨大贡献，但我更多谈的是近现代我国科学技术方面的落后，我国现在服役的第一艘航空母舰辽宁号，是从苏联买来的半成品基础上更改制造出来的，华为的手机麒麟芯片也是在这两年才自主研发出来……高铁牵引电动机大功率的用的是进口的，国产自主研发的有，但前两年还不敢用……讲这些并不是我不爱国，只是想孩子们不要沾沾自喜于过去，回忆、骄傲于过往那是老年人的行为！孩子们得展望未来！你看商场店家都知道进行饥饿营销，哪怕那是假象也保持了品牌形象和获得利益最大化，更何况我讲的是事实，希望能唤醒学生们学习的激情，燃烧起学生学习的斗志。让孩子们明白学习不仅仅为自己，还是为了祖国，要为中华之强盛而读书！
此刻你再看看孩子们，一双双灵秀的眼睛喷射出渴望学习的动人光芒。他们清澈、向上，奋进的眼神绝对是天下美学的第一坐标。
二、保证时间进行阅读
在高考制度不变的前提下，分数对于学生来说总是首要的。学生在校有各科课堂作业，在家有各科回家作业，孩子阅读时间有限，这就需要我挤出些时间给孩子们。一些机械的抄写作业少一点，即便所谓的一些活题，也无非是根据要求写句子，改病句等!细想:学生在课外阅读中，难道不是在复习词语，接受新词、好词、佳句的过程吗?学生在阅读过程中，不也能看到正确的陈述句、反问句，转述句、双重否定句吗?况且阅读都有个量变到质变的过程，"操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。阅读不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。
阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的、以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平，“点燃学生的感知想象思考创造，照亮学生的心灵、释放生命的力量”。因此， 在校期间我提供时间给学生看书（利用阅读课），有了看书的氛围，孩子们就能积极投入，在书海中遨游了。看着孩子们进入作品角色，眼角眉梢开出的或欣喜或紧张或激动或难过的花朵，我心里升腾起了一股股暖意。
三、利用碎片时间听读
由于每个孩子智商不同，悟性不同，阅读速度不同，理解能力不同，光让孩子们阅读，班中的中等和差生的阅读能力提升缓慢，有时甚至由于他们感受不到书中文字的奥秘、乐趣而放弃阅读。第二由于一星期只有一节阅读课，学有余力的孩子作业之余还能自行看书，而那帮差生呢，笔头作业时间都不够，如何去进行阅读呢！我想到了课上的一些碎片化时间.这些宝贵的六七分钟要充分利用起来，于是，阅读分享在我课堂上就出现了。
每个孩子都要准备好一篇文章或文学作品中精彩片段，上台分享后讲一下自己选这篇文章的原因或自己的欣赏点。也可以读《黑马阅读》等上的短文，读后把短文后一些活的题目像老师一样提问同学。因为是孩子们选择的文章，所以也得到了孩子们的认可，每个孩子听得特别认真。这样就调动起了他们的视觉系统（边听边把文字转换成画面）、听觉系统、思维系统，让孩子们以一个完整的人进入阅读思考。
如有学生上台分享了《被信任是一种幸福》，这篇文章主要讲了一个在船尾搞杂勤的黑男孩不慎掉进了大汪洋中，等船长发现时，船已经驶出很远了。他犹豫了下，还是下令回去找。男孩还活着，因为他想起了船长和善的面孔，相信船长会回来救他的，这使船长感动万分。读完短文，分享的孩子提三个问题：1、船长问孩子：“你怎么能坚持这么长时间？”孩子会怎么回答？2、白发苍苍的船长跪在黑人孩子面前，泪流满面，是什么原因呢？3、“因为我知道你是那样的人！”船长是怎么样的人呢？通过这三个问题的回答，既再次深层次的理解了短文的内容，也训练了孩子的口头表达能力，孩子们的心灵得到了润泽、洗礼。
这样的短文具有着强大的吸附力和裹卷之力，这种人间温情人人都能感受得到，一感受到便拓宽胸怀，找到了一种柔软的亲切感，其实也就是让孩子们找到了一个提升了的自己。
再如学生读分享完《赤壁之战》，我再进行点拨。曹操聪明，用铁索将战船连在一起，弥补了自己军队作战时的缺陷。但黄盖就利用曹操这一举措献计用火攻，结果这一仗成了我国历史上以少胜多的战役之一。魔高一尺道高一丈。只要肯开动脑筋，总能找到克敌制胜的方法，学习上也是一样。以此激发起学生迎难而上的意志品质。
大家都知道水滴能穿石，语文的阅读理解能力的提升也在于日积月累。阅读厚积才能薄发，孩子在阅读中一旦顿悟，百理皆通，全盘皆活，就能以不变应万变！不管什么短文出现，孩子们答题都能得心应手！从而轻松提高孩子语文成绩。可见，阅读——是通向语文优秀成绩的秘径。
参考文献：
《文化苦旅》作者：余秋雨