田世贤
内蒙古自治区赤峰市松山区第四小学 赤峰市 024000
摘要：在整个教学过程中，教师的最终目的是提高教学效率，使学生能够在课堂上学习。多学知识，提高自己的各方面能力。语文课程是小学教育中的一个重要组成部分，具有基础性的作用。探讨小学语文教学中如何提高教学效率，具有很强的必要性，本文对此进行了探讨。
关键词：小学语文；课堂教学效率；提升措施
引言
要提高教学效率，必须充分考虑到学生这一重要主体的作用，只有建立起有效吸引学生、使学生与教师高质量地互动的教学模式，才能有效地提高教学效率。而这类课堂，并非以教师为主导，教学效果会更好。
1小学语文教学现状研究
目前，小学语文课堂教学正处在由旧的教学模式向新的教学模式转变的关键时期，课题化教学已成为小学语文课堂教学的重要功能。正是在这种背景下，一批新的教学模式如雨后春笋般涌现出来，逐渐取代了传统的小学语文课堂教学模式。随着教学模式的转变，学生在课堂上的主体性学习地位得到了前所未有的重视，引导学生通过自主学习过程有效地掌握语文知识，已成为广大语文教育工作者普遍认同的教学理念。语文教育者在新的小学语文教学环境中，从传统的“教授”角色，逐步转变为“引导”角色，形成了一套以学生为主体、以教师为主导的有效教学体系。这种以自主、合作、探究为核心的学习过程，在小学语文教学体系中得以有效地提升，这种体验感也因此得以不断地发挥其自主性学习专长，从而更加主动地收获小学语文课程教学知识。
2提高教学效率的措施
2.1认真备课详略得当
不管是新入职的老师，还是在教职员工中工作多年的老师，备课都是至关重要的。准备活动对课堂教学效率有很大的影响。老师不但要准备好讲课的内容，而且还要按照教授的要求做好充分的准备，尽一切可能帮助学生吸收所学到的知识。换句话讲就是“吃透”教材，要掌握教材中的重难点，这样才能根据教材做出合理的延伸。初等教育语文教师在备课时也要注意详略得当。帮助学生有意识地扩展一些文学方面的知识。比如：六年级上册《少年闰土》这一课时，备课时，教师需注重对教材作者鲁迅先生有关记忆中闰土的某些形象详细描述。通过这种方式，学生也可以提高自己的写作能力，从而为以后的写作打下基础。
2.2提高教师责任感
中小学语文教学应注重培养学生的基本能力，如阅读能力、写作能力、阅读理解能力等，而这些能力的培养，首先需要得到教师的重视，并从主观方面加以解决，同时要增强自身的责任感、使命感，作为一名教师要对学生的学习负责，同时要在具体的教学中不断创新，不断提高教学水平，最终实现学生的学习目标。
比如，在实际教学过程中，学校和有关部门可以成立教学质量监督小组，对小学语文课堂教学中的各种实际问题进行及时的监督和解决，同时在教师的指导下，这样的小组也将对教学质量起到一种激励作用，通过听课、开课、开课的方式，对教师的教学情况及时地有所了解，对部分思想松懈的教师进行及时的思想教育，帮助他们提高对教学的责任感使命感，尽快投入到教学工作中，这样才能在以后的教学中发挥个体的作用，提高整体教学水平；对于部分表现较好、教学水平较高的教师，可以安排给他们提供奖励，同时安排他们去参加教学质量汇报活动，这样有利于改善学校的教学氛围，在教师之间形成一种竞争的思想，从而促使教师们更加重视教学工作，更加重视学生的学习。要真正有效地提高小学语文课堂教学水平，就必须在教师和学生两个方面取得共同进步，将教学质量放在各自教育目标的首位。
2.3发现学生的闪光点，引导学生触类旁通
小学教育的学生都希望得到老师的鼓励，所以，教师在教学中要善于观察学生，要能发现学生身上的闪光。教师在课堂教学中不仅要激发学生的学习兴趣，而且要引导学生主动参与到课堂学习过程中去，主动表达自己的真实想法。有的同学回答得很很特别，观点也很独特。老师可以根据这些学生的回答，对其进行有针对性的点评，并给予其他学生一些启发，从而使他们在思考问题的过程中，更加全面。教学过程中，为了使学生能更好地进行个人展示，教师可以组织学生复述文章，背诵文章，并回答教师的问题等等，以检验学生的学习效果。与此同时，教师也能给学生提出一些有思想的问题。例如，在学习《草船借箭》这一课的时候，教师就可以给学生提出问题“你眼中的诸葛亮是怎么样的人?” 多数同学会说诸葛亮聪明过人，崇拜程度很高，但也有部分同学认为诸葛亮是用计谋取得成功的，而这种计谋本身就不那么赞同。让学生在课堂上畅所欲言，引导他们说出自己的真实想法，增进他们对课文的理解，从而让学生的思维更活跃。
2.4活跃课堂气氛提高学生学习积极性
和谐课堂氛围，能在一定程度上提高教学质量和效率。在活跃的课堂气氛中，学生学习的主动性才能得到充分的发挥。与此同时，随着新课程改革的不断推进，师生关系的和谐越来越受到人们的关注，因此，小学语文教师在课堂教学中，需要紧跟时代发展，树立一种新的教学理念，主动地向这个方向靠近，即：尊重学生的思想，更加关注课堂活跃气氛。这一过程中，教师要注意课堂教学气氛活跃，需要与课程教学要求相一致，确保氛围的营造能够提高学生的学习质量，能够帮助构建高效课堂，而不是为了营造活跃的气氛。
例如，六年级上册《开国大典》这一课时，老师能为学生营造相应的氛围，在导入教学内容时，能播放国歌，同时还能在多媒体上播放升国旗影片。使学员感受到开国大典的气氛，更能身临其境地感受到彼时人民的欢欣、激动之情。氛围的营造，可以使学生沉浸在一定的情境中，从而使学生设身处地在文本中感受表达的情感。
2.5合理安排时间科学融入提问环节
小学语文，虽说是其他学科的基础，但是对于学生而言，无论是语文还是数学，对学生来说，在上课时都是一样的。一节课的时间就是四十分钟，小学语文教师需要合理地安排时间，在教学中精益求精，以求提高重难点的教学效果。另外，为了提高课堂教学的参与性，小学语文教师还需科学地融入提问环节，通过提问引导学生的思维，增强学生对文本的专注力。在课堂教学中，教师在提问时要注意提问环节的设置，不要只问提问，而要提问题，这样才能激发学生的学习兴趣。
例如，六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》时，教师可以首先提问学生：通过阅读这篇课文，内心最为触动的点是什么?这时学生就会积极地发表自己的意见，有些学生会觉得漂流到孤岛是一件恐怖的事情，会觉得主人公很勇敢，也会有学生觉得主人公有随遇而安的心态。在问题的讨论中，学生就会领会到名著中主人公让人敬佩的精神。而了解了这一主题，在之后的学习上就会轻松许多，自然教学的质量、效率也会提高不少。
结束语
总而言之，要提高小学语文教学效率，就必须要有现成的教育制度，经常换位思考，从小学生的实际情况出发，与学生交朋友，营造轻松愉快的学习氛围，让学生大胆发言，积极主动，培养独立自主的好习惯，培养小学生自主创新的能力，激发他们学习语文的兴趣，使他们得到全面发展。老师在工作中，一定要不断地去发现，不断地去积累，不断地去总结，不断地掌握每个学生的实际情况，一切从实际出发，上好每一堂课，找到正确的教学方法，提高课堂效率。
参考文献：
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