齐龙
甘肃省庆阳市西峰区北街实验学校 甘肃省庆阳市745000
摘要：初中阶段是学生增强学习能力提升的关键时期，学生语文知识的学习不仅能帮助学生学科知识素养的提升，还能帮助学生提高文化素养，健全人格的发育。将积极心理学在语文教学中的渗透，则是帮助学生树立积极的思想意识，能够增强学生抗压能力，消灭消极因素对学生的影响，使学生能够积极地面对生活和学习中发生的挫折，初中教学中将积极心理教学融入到语文教学中，主要是提高语文教学质量，推动教学的发展。
关键词：积极心理学;初中语文教学;渗透路径
引言:积极心理学在语文教学中的融入，主要是强调初中学生利用于语文广泛性的学科知识特点，在教学中塑造唤醒学生自身积极、有价值的因素。人本身具有现实性、建设性的潜在学习能力，倡导用一种积极的心态和情感对心理的诸多问题进行解释，从而能够激发和调动学生自身潜在积极性质的力量和好的品质。
一、积极心理学在初中语文教学中的渗透的意义
（一）能够帮助初中学生提高文化素养
初中语文教学中，在新的教学理念下，注重培养学生核心素养，其中积极心理学教学符合这一教学理念，将积极心理学融入到语文教学之中，能够促使学生建立良好的价值观和人生观，能够使学生有一个积极向上的学习态度和人生态度，能够帮助学生开发健康积极的心理，促使学生提高自身的价值。教学中教师只是传授学生学科知识，忽略了学生情感的教育，学生会被动地接受着知识的学习，不利于学生今后的人格健全发展[1]。
（二）适应课堂教学目标的实现
初中学生处于青春发育时期，他们的心理变化较大，这个阶段学生记忆力比较好的，逻辑思维也发展较快，学生心理也有了发展，学生会对成绩更加的注重，同时学生也更注重自己个性和外表，在该阶段，如果学生心理成长的速度和生理成长的速度不相互匹配，就可能会出现成长的危机，所以在初中语文教学中，教师要注重培养学生心理的健康发展，帮助学生构建一个积极的心理和积极向上的生活态度，为学生个人的健康成长打下坚实的基础[2]。
二、积极心理学在初中语文教学中的渗透的有效措施
（一）鼓励学生并进行心理积极性的培育
语文课本是学生学习语文的基础，是学生可以感受语文中积极心理的教学载体，语文课本上很多文章中拥有积极的情感色彩，学生可以通过分析课文，进而感受课文中所表达的积极情感[3]。
例如，在学习人教版初中语文七年级《从白草原到三味书屋》这一课时，教师让学生带着问题进行阅读课文，教师提出问题“文章中为什么写美女蛇的故事？”学生阅读结束后，教师会带领学生对课文进行分析。文章中美女和蛇的故事很容易吸引学生的注意力，给百草园添加了神秘的色彩，丰富了白草原儿童乐园的情趣。学生进行思考会发现美女蛇的故事和文中百草园中的赤练蛇毫无关系，但会深深吸引着学生。同时，在阅读分析的过程中教师引导学生了解到白草原和三味书屋两部分之间的联系，学生对课文进行分析其中一种看法是：这两部分之间是和谐统一的关系，贯穿全文，唤醒了作者甜美的回忆，是对自然界和知识的理解，是一颗天真顽皮的童心，是文章的意境美和韵味美之所在。
学生通过课文的分析后了解到作者：鲁迅先生，想到他常常是严肃、端庄，但打开他的童年之窗后发现，却是另一种的风景，灿烂的春光中有童真，在自由玩耍中充满了幻想，教师改变以前的教学方式不限制学生的思维，表现了对文章的看法，使学生对文中童趣自由有了一定的理解，与作者感受产生了共鸣，对文章有了积极的看法。
（二）用行为和言语对学生进行积极地鼓励
初中语文教学中教师要用激励的语言和情感对待学生，在语文的课堂上教师要时刻观察学生的学习状态，对于一些性格内向的同学教师要给予积极的鼓励，让他们在课堂上发言，对于一些课堂上活跃积极发言的学生给予一定的夸奖，使不同性格的学生都能够得到激励，学生得到了老师的肯定，能够增强学生学习语文的信心，激发学生学习的主动性，并且，为了缓解课堂紧张的气氛，教师可以讲一些有关语文内容的趣事，引起学生课堂注意力，使教师课堂效率得到提升[4]。
例如，在学习人教版初中语文七年级《秋天的怀念》这一课时，教师会告诉学生《秋天的怀念》当时是作者人生最破折的时候写的文章。可以提出问题，让学生通过阅读课文找到答案，请学生分享课文中作者的思想感情，教师在此之前播放了课件，讲解了课文的背景，文中字里行间里流露了作者情绪的宣泄，对生活不公的抱怨。学生进行阅读分析就能明白作者不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑，也要让学生了解当不幸降临，并不真的天崩地裂了，要记住关心你的人比你更难过。你的不幸也是你亲人的不幸，也要深入领会生活的真谛。也就是无论生活把你打倒多少次，你都要勇敢地站起来，微笑面对生活。
( 三)构建良好的师生关系
在语文教学中，将积极心理学融入到教学中，可以对师生关系有良好的促进作用，教师拥有健康积极的教学心理，将会用发展和欣赏的态度去看待每一个学生，能够不断挖掘学生发展的潜力，学生可以感受到教师的鼓励和关心，能够使学生和老师的关系进一步提升，和教师也有了情感上的交流，使学生主动地参与到课堂中去，可提高教学质量，促进学生学习效率的提升。
例如，在学习人教版初中语文七年级《秋天的怀念》这一课时，教师鼓励学生到讲台上对诗歌进行正确、流利、有节奏、有感情地朗读，教师带领学生分析课文，品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。体验人间至爱亲情，感受到美的熏陶和感染，使学生对文章投入感情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
结语
综上所述，在初中语文教学的过程中，教师要善于将心理学融入到语文教学中去，教师应用积极的心理学教育学生，教学中对学生进行合理地鼓励，学生能够得到教师的肯定，能够使学生增强学习语文的信心，进而使教学目标加快实现，能够提高教学效率，促使学生积极主动地进行语文的学习，并能够促使学生树立积极向上的价值观和人生观，进而促使学生用更加积极的态度面对生活和学习中的重大难题，促使学生在成长的过程中心理健康的发展。
参考文献
[1]黎永平.积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用探究[J].新课程,2021(21):162.
[2]常维巧.积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用[J].试题与研究,2020(16):160.
[3]陈添梓.积极心理学在初中语文教学中的渗透[J].当代教研论丛,2020(05):31+39.
[4]王琼.积极心理学在初中语文教学中的渗透与运用探究[J].华夏教师,2020(09):60.