张青青
铜仁市人民医院，贵州 铜仁 554300
【摘要】目的：分析在介入血管治疗护理带教中应用情景模拟教学法的有效性。方法：抽取2019年1月至2020年12月我院接收的80例介入血管治疗护理实习生作为研究样本，分组方式为数字抽签法，分别为实验组（40例，情景模拟教学方法）与参照组（40例，常规教学方法），比较分析两组实习生的成绩水平（理论成绩、实践操作成绩、应急能力、综合素养）与带教满意度。结果：实验组实习生的成绩水平与带教满意度均高于参照组，组间数据差值有统计学意义（P<0.05）。结论：在介入血管治疗护理实习生的临床带教中应用情景模拟教学方法可提升实习生的成绩水平，便于帮助实习生迅速适应医院护理环境与工作，值得推广。
【关键词】情景模拟教学；介入血管治疗；护理带教；带教效果
心血管内科属于一个危险系数比较高的科室，患者容易受到各种因素的影响，因此需要予以患者必要的护理干预。对于护理实习生来说，临床带教是从学校走向职场的必经之路，在带教过程中，实习生的学习水平在一定程度上会受到带教水平的影响，为了提升实习生的学习水平，需要应用新型带教方法[1]。本文主要分析情景模拟教学应用于介入血管治疗护理带教中的临床有效性，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
在我院2019年1月至2020年12月接收的介入血管治疗护理实习生当中抽取80例作为研究对象，经数字抽签法将其分为实验组（40例）与参照组（40例）。实验组男性1例，女性39例；实习生的年龄范围为20~29岁，平均年龄（25.51±1.04）岁；学历水平：大专学历有16例，本科及以上有24例。参照组男性2例，女性38例；实习生的年龄范围为19~30岁，平均年龄（25.02±1.42）岁；学历水平：大专学历有14例，本科及以上有26例。对比两组护理实习生的一般资料，结果均显示为P>0.05，表明可进行对比研究；所有护理实习生均需要与我院签署知情同意书；研究内容已经获得医学伦理委员会批准。
1.2方法
参照组护理实习生应用常规带教模式进行带教，内容包括：带教教师需要根据教科书中相关内容进行教学，教学前需要制定教学流程，带领实习生熟悉科室环境等，在带教期间实习生有任何不懂的可询问带教教师。
实验组实习生应用情景模拟教学方法，具体内容如下：（1）选择带教教师：在带教之前应该要选择带教教师，带教教师需要具备丰富的临床知识与理论知识，且具备一定的教学能力与教学水平，保证能达到预期的教学效果，可选择心血管内科主管护师或护师作为带教教师，同时带教教师在带教之前还要结合护生的实际情况选择一些典型病例作为教案，便于护生将理论知识转移到实际护理工作当中，提升护生的护理操作水平。（2）实践教学：带教教师在带教期间应用情景模拟教学方法，将带教过程分为两个时间段，分别为上午时间段与下午时间段，在上午时间段的教学当中可进行理论知识讲解，带教期间熟练应用文字、图片、视频等，便于实习生的理解；下午时间段的教学当中则要进行情景模拟，将实习生分为多个小组，组内成员分别扮演医生、护士、患者、患者家属等，模拟介入血管治疗护理过程，经实践模拟操作之后由带教教师根据实习生的表现进行评分，总结实习生操作期间的问题，并对其进行深化，引导实习生深入思考。
1.3研究指标
比较两组实习生的成绩水平（理论成绩、实践操作成绩、应急能力、综合素养）与带教满意度。
1.4数据处理
研究数据可采用统计学软件SPSS21.0进行分析，成绩水平采用（x±S）表示，t检验；带教满意度采用百分比（%）表示，卡方检验，经统计学分析后显示为P<0.05表明有统计学意义。
2结果
2.1对比实习生的成绩水平
实验组实习生的成绩水平高于参照组，差异明显（P<0.05），具体数据见表1。
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3讨论
介入血管治疗是心血管内科比较常见的治疗方式，对于介入血管治疗患者来说，由于病情比较严重，且病情变化比较快，必须要根据患者的实际情况予以相应的护理干预。对于护理实习生来说，实习生的护理理论知识相对丰富，实践操作水平比较低，因此在带教期间需要重视实习生的操作水平提升[2]。传统的护理带教方式虽然能帮助实习生过渡学校到医院这一阶段，但对实习生的操作水平提升效果并不明显，医院在介入血管治疗的护理带教中应该要采用新型带教方法。情景模拟教学方式是在传统教学基础上对实习生开展情景模拟，旨在提升实习生的操作水平，能帮助实习生将理论知识与实践操作充分结合起来，提升实习生的综合素养[3]。
本次情景模拟教学当中，带教过程被分为上午时间段与下午时间段两个时间段，上午时间段主要是巩固实习生的理论知识，通过典型病案能让实习生将自身的理论知识与医院护理工作充分结合起来；下午时间段则是情景模拟，实习生在情景模拟教学的角色扮演中更能深入代入到“护士”这一角色中，感受到作为护理人员应该开展的护理措施，代入到“患者”这一角色中则能根据患者不同病情感受到不同需求，便于实习生后续在实践当中予以更贴合患者需求的护理措施，应用价值比较高[4]。另外，情景模拟教学能针对不同的工作环境切实表述出护理工作中的问题所在，有针对性的对护理问题进行带教能提升带教质量与带教水平。从结果上看：实验组实习生的综合成绩水平与带教满意度均明显高于参照组，P<0.05。
综上所述，在介入血管治疗护理带教中应用情景模拟教学方法的临床有效性较为显著，值得大力推广。
参考文献：
[1]钱小玲.心血管内科护理本科实习带教中采用多元化教学法的效果分析[J].医学食疗与健康,2021,19(06):201-202.
[2]王品.翻转课堂在心血管内科护理实习带教中的应用[J].中国社区医师,2020,36(33):166-167.
[3]梁悦宜.清单式教学管理在心血管儿科护理临床带教中的应用[J].首都食品与医药,2020,27(14):98.
[4]江伏燕,吴巧红,阮成梅.情景模拟带教在心血管介入治疗护理带教中的应用研究[J].心血管病防治知识(学术版),2019,9(11):60-62.