蔡霞
延边大学附属医院 吉林 延吉 133000
【摘要】目的：了解分析问题教学法在神经外科护理教学中的应用效果。方法：选取我院2017年4月到2019年4月期间神经外科中实习的学生104名作为此次实验的研究对象，根据不同的教学方式将其分为对照组52名，给予常规教学方式；实验组52名，给予分析问题教学法。将两组实习生通过考试取得的成绩和教学效果进行比较，观察实验效果。结果：经过实习后，比较两组学生的考试成绩，实验组的分数较对照组明显升高；两组学生的教学效果比较，实验组显著好于对照组，p＜0.05，差异有统计学的意义。结论：在神经外科护理教学中实施分析问题教学法的疗效更加确切，具备更高的应用和推广价值。
【关键词】分析问题教学法；神经外科；护理教学；应用
前言：临床上护理教学就是把基本的理论知识能够应用到实践过程中，这不仅仅可以使实习生运用理论知识，还能够帮助实习生丰富临床实践，进而护理理念能够得到有效提升，实习生的思考能力也进一步激发，那么如何提高学生的理论知识和实践技能，选取有效的教学方案是具有重要的意义[1]。本节将介绍分析问题教学法应用于神经外科的护理教学中所产生的效果，报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院2017年4月到2019年4月期间神经外科中实习的学生104名作为此次实验的研究对象，根据不同的教学方式将其分为对照组和实验组各52名，两组实习生都为初中毕业，对照组：女50名，男2名，年龄最大为23岁，年龄最小为18岁，平均（20.89±0.35）岁；实验组：女49名，男3名，年龄最大为24岁，年龄最小为19岁，平均（21.23±0.31）岁。两组学生的学历、性别、年龄等一般资料无差异，p＞0.05，差异没有统计学意义。
1.2方法
对照组给予常规教学方法，在教学内容方面和实验组都是一致的，按照传统的模式老师正常为学生讲授课程。 实验组给予分析问题教学法，（1）创设问题的情境，设计问题要有科学性，设计问题要保证学生能够完成，设计问题要具有智力性。带教师傅负责提出问题，学生进行探索和解决问题，在发散思维的同时掌握基本知识，从而能够发展学生的发现问题、解决问题的能力，重点培养学生的理解能力和分析能力，同时掌握基本操作实践技能。（2）带教师傅每天都要对实习生进行提问，每位同学准备一本笔记，记录提出的问题与答案。基本形式是老师提出问题，学生回答问题，然后将问题和答案相关内容全部记录在笔记本上，如果不能够全面的回答问题，老师将使用点拨的方式给学生提示，又或者由其他同学来补充完整，如果回答问题错误，则需要要求学生回去巩固知识要点，然后在反复提问，直到该学生掌握此知识要点。（3）带教师傅每天都会抽检学生的记录笔记，检查后附日期签字。（4）护士长每一周都会检查学生的记录笔记，检查后对记录内容进行评价补充。
1.3观察指标
实习结束后，组织两组学生进行理论知识和实践技能考试，考试满分成绩分别为理论知识100分和实践技能100分，所得分数越高就表示带教效果越好。
比较两组实习学生的教学效果，采用本院定制的学生问卷调查表格，包含学习的兴趣、学习的能力、学习的自觉性、心理因素等方面，调查分析情况并记录结果。
1.4统计学分析
依据SPSS17.00 软件系统对数据进行统计学分析，以（x±s）作为计量资料，行t检验；以百分率作为计数资料，行x2检验，以P＜0．05作为差异有统计学的意义。
2 结果
2.1将两组学生的考核成绩进行比较
实验组和对照组实习生通过实习后考试，成绩出来比较，实验组分数较对照组高，差异具有统计学的意义（P<0.05）。见表1。
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2.2将两组学生的教学效果进行比较
实验组和对照组的学生通过填写问卷调查进行比较教学效果，实验组明显好于对照组，差异具有统计学的意义（P<0.05）。见表2。
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3讨论
探究人体的神经系统和附属结构的损伤情况、炎症情况、肿瘤情况以及代谢不正常或功能紊乱的疾病学科被称之为神经外科[2]。它的特点是临床病例复杂、医治专业性强、手术的高风险、知识技术更新特别快，学生学习时都感觉不好理解、不好掌握，传统教学死记硬背的方式根本掌握不了基本知识[3]。现采取分析问题的教学方式，通过提问作答，做笔记的方式，反复推敲、反复探索使得教学效果提升了，并且增强了学生的心理素质和语言表达能力，与此同时还加强了老师带动学生学习的积极性，提问技巧进一步提升[4]。本节中通过比较两组学生的考核成绩和教学效果，实验组都较对照组优越，差异有统计学意义（P<0.05）。
综上所述，在神经外科护理教学中实施分析问题教学方式的学生收获效果较好，有效提高基本理论和操作技能的成绩，值得应用。
参考文献：
[1]许丹慧,李小燕,章超玲. 问题情景模拟教学法对神经外科实习生操作技能的影响[J]. 中国高等医学教育,2019(10):107,135.
[2]张琦玮. 神经外科临床教学中的PBL教学法分析[J]. 中国继续医学教育,2017,9(24):18-19.
[3]邓红. 案例教学法在神经外科实习带教中的运用效果分析[J]. 中国卫生产业,2017,14(35):130-131,156.?
[4]王增亮,付强,朱晓锋,等. 不同教学方法在神经外科实践带教中的应用效果分析[J]. 中国继续医学教育,2016(3):18-20.