尤凤娟
江苏省无锡市锡山区东港医院 江苏无锡 214199
【摘要】目的：本文主要探究健康教育在学校传染病控制与社会效应中的效果。方法：此次从多个学校中随机选取190名学生展开调查研究，并将学生分成常规组与研究组，常规组实施常规管理，研究组在此基础上加以健康教育，统计对比两组效果。结果：经干预后，研究组传染病发生率低于常规组，且传染病知识认知评分与传染病预防技能掌握评分均高于常规组，P<0.05。结论：健康教育应用在学校传染病控制与社会效应中有着显著效果，能够提高学生传染病知识认知度。
【关键词】健康教育；学校；传染病；预防控制
传染病属于临床中相互传播的一种常见疾病，但传染病与其他的疾病有着明显的不同，该疾病能够在人与人、人与动物之间进行传播，所具有的传染性非常强，可以在短时间内发生大面积传播，所以会给社会稳定与人民生命健康造成极大的威胁，因此对于传染病的及时治疗非常重要，但同时传染病的预防与控制也有着重要的意义[1]。结合传染病特点合理开展健康教育，能够提高疾病知识认知度，并促使掌握预防控制技能，从而在一定程度上降低传染病发生率。基于此，此次就健康教育在学校传染病控制中效果展开探究。
1 资料与方法
1.1基础资料
此次调查研究对象全是从学校中随机选取的学生，展开研究时间2019年1月至2020年1月，研究人数190名；所有学生都知情并自愿参与本次调查研究，并将存在认知功能障碍学生排除，利用随机分组法进行分组，分成常规、研究两组，各95名，常规组男女学生比重50:45，最小年龄9岁，最大年龄15岁，年龄均值（11.48±1.34）岁；研究组男女学生比重51:44，最小年龄9岁，最大年龄14岁，年龄均值（11.02±1.25）岁；两组资料进行对比后发现不存在统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
常规组开展传染病常规管理；研究组实施健康教育，健康教育内容有：传播途径，必须加强学生传染病传播途径知识科普，并且强调学生个人卫生重视程度，养成日常良好习惯，不随地吐痰与扔垃圾，若是需要打喷嚏，则需要用手或者手帕捂住口鼻，饮食上不可以进食不洁净食物与生肉，并告知学生需要远离疑似传染病患者，避免与血液、体液与呼吸道等有所接触。健康教育方式：①可以通过开展讲座或者门诊咨询等方式，通过语言讲解等方式，同时结合学生具体特点，采用合理通熟易懂语言，帮助学生理解传染病相关知识[2]。②借助多媒体教育，可以通过多媒体设备播放传染病预防控制知识，同时可以上传视频至相关平台中，方便学生可以随时随地进行学习，以加深学生知识理解，确保可以完全掌握传染病预防控制技能。③多方式结合教育，结合学校实际条件、学生发展特点与时间地域等各个因素，有效将语言、视频与书面文字等多个方式进行结合，以扩大健康教育覆盖范围，增强预防效果。
1.3观察指标
应用传染病知识调查问卷对两组学生干预前后传染病知识认知情况与预防控制技能掌握情况进行评估，分值共100分，评估分值越高则表示疾病知识认知度与预防控制技能掌握越高。观察统计学校学生传染病发生情况。
1.4统计学分析
数据主要通过SPSS23.0软件进行处理分析，采用X2进行检验，并用（n/%）表示，如果处理分析结果P<0.05，则可以表示统计学数据有差异。
2 结果
2.1传染病知识评分统计
如表1数据所示，干预前两组学生传染病知识评分均无显著差异，干预后，研究组学生疾病认知评分与预防控制技能掌握评分均高于常规组，P<0.05。
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2.2传染病发生情况
经调查统计，常规组传染病发生例数7例，总发生率3.68%；研究组传染病发生例数1例，总发生率0.52%；两组发生率对比，显然研究组低于常规组，P<0.05，组间对比差异显著（X2=4.5968，P=0.0320）。
3 讨论
传染病和一般疾病有着显著的差异，传染病有着自身特定的病原体，并且传染性较强，可能还存在着地方性与季节性，极有可能会导致大面积的传播，从而给社会稳定以及患者的身体健康造成严重影响，因此传染病的预防与控制极其重要[3]。
健康教育是当前一项有效管理方法，针对学校学生来说，例如水痘、肺结核等传染病在学校具有较高的发生率，一旦爆发传染，则会给学生学业与身体健康造成严重影响，而通过健康教育，能够帮助学生正确普及疾病预防控制知识，增强自我预防意识，从而在日常生活中养成良好卫生习惯，准确切断传播路线，以有效预防传染病发生[4-6]。从结果可见，研究组传染病知识认知评分与预防控制技能掌握评分均高于常规组，且传染病发生率低于常规组，组间对比具有统计学差异。
综上，健康教育应用在学校传染病控制与社会效应中有着显著效果，能够提高学生传染病知识认知度。
参考文献：
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