李珍花
延边大学附属医院 吉林 延吉133000
【摘要】目的：分析全程健康模式在糖尿病患者护理中的应用效果。方法：研究对象为：选择本院收治的糖尿病患者92例，时间为：自2020年5月至2021年3月，分组法：采取随机数字的方法将其分为对照组46例，实施常规护理的方案；实验组46例，在该种方案的基础上实施全程健康模式。评定两组患者的干预后基本状况和血糖水平。结果：干预后，两组患者的健康教育知识水平的领会情况、自我管控能力的评分对比，实验组都高于对照组；血糖指标中空腹血糖（FPG）和餐后两小时血糖（2hPG）数值，实验组低于对照组，p＜0.05，差异有统计学意义。结论：在糖尿病患者的护理中实施全程健康模式疗效更加确切，有效提高了患者的健康教育知识，可借鉴。
【关键词】全程健康模式；糖尿病；护理；血糖指标
前言：在内科疾病中，糖尿病是属于患者多发的疾病。大多数患者都属于2型糖尿病，近几年发病的概率也逐年递增[1]。由于很多患者不了解糖尿病的病因以及该注意的事项，在长期的治疗过程中依从性较差，导致血糖控制的不好。为加强高效的护理来提升治疗的疗效，本节将着重研究全程健康模式使用于糖尿病患者的护理中，观察效果，报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院的92例在2020年5月至2021年3月期间纳入的糖尿病患者为此次实验的研究对象，利用随机数字的方法对其分为对照组和实验组各46例，对照组：男性23例，女性23例，年龄31-78岁，年龄均值为（42.15±5.47）岁，病程1-5年，病程均值为（2.58±0.24）；实验组：男性24例，女性22例，年龄30-77岁，年龄均值为（41.98±5.23）岁，病程2-6年，病程均值为（3.01±0.11）。取得了我医院医学伦理委员会的同意后，以上全部患者和家属已签署了同意书，并且配合实验的安排，两组间数据的对比，p＞0.05，差异没有统计学意义。
1.2方法
对照组患者实施常规护理，入院后进行常规的健康知识宣教，常规的病情监测、常规的药物指导。
实验组在对照组的基础上实施全程健康教育护理，（1）组建健康教育知识的护理小组，组中成员包括护士长一名、医师一名、心理咨询师一名、营养师一名。根据患者的自身情况，制定合理的护理方案，入院的患者以问和答的方法将基本的疾病情况掌握，比较细致的统计患者的血糖指标、年龄资料、过去得过什么疾病等等。（2）将全程健康教育知识的准备资料备好，首先向患者介绍本院的基本情况，避免患者产生陌生以及害怕的情绪。并帮助患者进行各项检查，将健康教育知识的手册发放至每一位患者的手中，特别需要注意的是，为患者讲解在护理期间需要注意的问题，要让患者知道如何去测量血糖，并且告知患者要规定时间测量血糖，告知患者糖尿病比较多见的并发症，告知患者该怎样预防糖尿病的方法，要告知患者家属与患者多多沟通，让家属在疾病中起到积极地作用，严格监督患者，与此同时要给予患者亲情的关怀，帮助患者提高治疗的依从性。（3）在患者治疗的过程中，要加强对患者的饮食、药物、生活以及心理变化进行护理，将饮食做到清淡化，不能够食用生冷和刺激性的食物，严格控制盐量、脂肪量、糖量的摄入，并且要以少食多餐为基本原则，而且饮食中的碳水化合物要有科学的比例，增加一些粗纤维的食物，每天要坚持做运动，以此增强体抗力。（4）对患者进行心理疏导，该类疾病的患者多数是中老年人，由于较长的病程，负面情绪油然而生，主动与患者进行沟通，倾听患者的疑惑与不解，使其释放压抑的情绪，保证积极、向上的态度去治疗疾病，指引家属给予患者陪伴，使其更快排除心理的负担。
1.3观察指标
采取院里制定的评估表格进行评比两组患者的健康知识掌握情况、自我管控能力的评分，最高分为100分，分数越高就代表效果更优越。其中健康知识包括饮食方面、运动方面、用药方面、血糖监测使用方法等，自我管控能力包括服药是否按时、是否定期测量血糖、是否进行了自我足部护理、饮食是否科学合理等；
观察并比较两组患者的空腹血糖、餐后两小时血糖指标的评分。
1.4统计学分析
利用SPSS19.00软件进行数据的分析，计量资料由均数±标准差来表示，以t来检验，当P＜0．05时则说明差异有统计学意义。
2 结果
2.1对比两组患者干预后的基本情况
实验组护理后的健康教育知识掌握程度、自我管控能力较对照组要好，评分都明显较对照组高（P＜0．05），详见表1。
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3讨论
一旦患者患有糖尿病，就代表患有终身性疾病[2]。患者要在较长时期内都要坚持服用药物，而且还要坚持运动和控制饮食，大多数患者由于不能坚持下来，导致治疗依从性不好，引起糖尿病的并发症[3]。所以加强患者的有效服务措施是有必要的，而健康教育知识的全程护理中，提高了患者对糖尿病的认知，实验中所得结果也和上述结论一致，说明全程健康护理起到了积极的作用。
综上所述，在糖尿病患者中使用全程健康教育护理收获较大，稳定了患者的血糖指标，提升了患者的自身管控能力，望医疗机构推广。
参考文献：
[1]李丽鑫. 全程健康教育在2型糖尿病患者中的应用效果[J]. 中国民康医学,2020,32(24):171-172.?
[2]黄帅. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值体会[J]. 中国农村卫生,2020,12(21):50-51.?
[3]毛细花,郑晓佳,刘良红,等. 全程健康教育用于糖尿病患者管理中的效果观察[J]. 中国现代医生,2020,58(23):169-172.