常路彪，伊永民
（聊城大学东昌学院 山东聊城 252000)
摘要: 近年来，BIM技术在建筑行业中的应用不断发展，高校作为专业人才培养的主体，需要适应建筑行业的需求，对学生进行BIM技术教育。我国高校在BIM知识的教学中，还存在不少问题，本文通过浅析这些问题，提出相应的教学建议与合适的教学方法。结合我国建筑行业BIM发展的实际情况，通过实践与创新BIM教学方法，构建BIM教学体系，才能培养出合格的BIM技术应用人才。
关键词：高等教育；BIM技术；建筑行业；BIM知识教学
前言
随着计算机技术的不断发展，其与建筑行业的结合越来越紧密，BIM（建筑信息化）技术已成为建筑行业不可缺少的技术工具。建筑信息模型BIM技术涉及到项目全寿命周期的所有参与方，可以确保设计、施工人员要保持效率与正确性，已成为建筑行业的重要工具。目前，在我国的一些重大工程项目中已经利用BIM技术，但是很多还是因为技术人才的限制和技术手段的不足，很多方面还正处于摸索阶段，在现行建筑行业中集成应用BIM的项目比率不到10%，远远落后于国家的需要，我国整体技术水平落后于国际先进水平，还正处于探索阶段，BIM技术人员的匮乏严重影响到BIM技术应用推广，对掌握BIM技术人才的培养迫在眉睫。
1 BIM技术教学现状
我国高校对BIM技术人才的培养，落后于工程实际的应用。高校接触时间较晚，相关BIM教育准备不够充分，在BIM技术教学体系的建设中还存在一定困难。高校对BIM技术的教育还主要停留在理论授课阶段，相关课程主要是教授学生BIM软件的使用技能，并没有将BIM的相关思想贯穿于整个人才培养体系，学生没有建立在实际工作中发现问题并利用BIM工具解决问题的能力。
2 BIM技术的教学思路探讨
2.1 以社会需求为教学目标
社会需要是高校人才培养的指挥棒，基于当前建筑行业的需求，需对BIM技术的教学进行改革。要以实际工程项目的需求，作为教学改革的目标，要多深入企业和项目一线，了解相关人员再工作中遇到的问题，从而有针对性的进行教学改革，培养能够满足社会需要的BIM技术人才。
2.2 构建BIM技术教学体系
目前大多数高校BIM技术的教学，是以一门BIM软件课程为主，主要教授学生对某种软件的具体操作，并没有系统的讲授BIM的思想和渊源，学生只知道软件的操作方法，而不知道为什么这样操作和这样操作对实际工程有什么具体帮助。这就需要构建系统的BIM教学体系，满足这一教学目标。
在构建BIM教学体系时，需根据课程需要引入实际工程案例，通过实际案例，展示BIM技术如何解决工程问题的，从而让学生深刻理解BIM技术的功能和实际价值。工程案例需体现BIM软件的综合作用，需要具有代表性和亮点，方便学生对案例进行深入的分析和研究，并最终加深对BIM技术的理解掌握。
3 BIM技术教学改革建议
3.1 分层次BIM技术教学体系
我国高等教育以本科和专科为主，本科和专科的培养方案和目标不同。本科教育主要培养学生的综合能力，专科教育培养学生们的实践动手能力。针对其培养目标的不同，在进行BIM技术教育的时候，针对本科、专科学生，应该有不同的侧重。
结合我校相关专业培养方案情况，开设BIM技术课程较少。为了让学生能有一个更好的学习体验和更高的学习兴趣，从大学一年级开始，在专业概论课程里，就加入了相关的BIM知识，让学生一开始就能接触建筑信息模型，从而培养进一步学习BIM技术的兴趣。
在大学二、三年级时开设《BIM4D相关知识》和《BIM5D相关知识》，结合所学的理论知识，穿插安排实践环节，学生在教师的指导下，参加相关BIM比赛或参与实际建设项目，进行建筑信息模型的设计、三维动画、渲染、添加动作、模拟施工等一系列内容，为一些理论基础好、思维开阔、行动力强的学生提供一个进一步学习发展的机会。
3.2 将BIM知识融入原有课程体系
我校现已开设专业课包括《建筑结构》、《房屋建筑学》、《工程项目管理》、《建筑设备》、《工程计量与计价》、《土木工程施工》等。结合已开设课程，我校将BIM技术有关的知识融入到已有课程体系，采用课程讲授、兴趣小组实践等方式，将BIM相关知识和传统知识进行有机结合，利用BIM技术手段，实现所学理论的功能。
在我校，参与此次BIM技术教学方式改革的课程共有五门，通过对理论教学体系的改革，在不删减原有基础理论的前提下，把BIM技术融入已有的课程。
改革以教师讲授为主要的授课方式，通过引领为主，使学生自我驱动的达到学习目的，引导学生养成自主学习的习惯。以《工程计量与计价》课程中工程造价软件学习为例，教师将课程目标以及操作步骤，展示给学生，学生通过软件操作自主学习和尝试，在完成教师布置的任务时，锻炼所学内容，发现工程实际问题，从而进一步加深对所学知识的掌握。教师针对学习程度好的学生，设置高层次目标，让学生通过课下进一步学习，完成设置任务。老师在学生学习过程中，扮演帮助者的角色，在需要时为他们提供引导和帮助。教师在这个过程中，对学生们的掌握运用能力进行综合评价，从而有针对性的调整教学设计。
3.3 搭建校企合作平台，形成协同育人机制
校企合作、协同育人，是近年来国家倡导的办学方式，能够促进高校和企业的协同创新发展。通过校企合作，学校可以借助企业在实际工程项目中的经验优势，以及人员、设备方面的力量，协助BIM技术教育。一方面引进企业优秀的技术人才，对学校的BIM技术教育进行指导，另一方面学校教师通过企业平台接触实际建设工程项目，从而提升教师解决实际问题的能力。学校还可以邀请建设工程领域知名工程师，对学生开展讲座，扩大学生的眼界，增加学习兴趣。通过校企合作，也可以让学生接触到实际建设项目，从而使学生的学习更有针对性。
3.4 发挥学生社团作用，引导学生自发学习
我校现有建筑协会和BIM学习协会等学生团体，可以利用社团，开展相关的BIM学习活动。学校为社团提供相关支持和鼓励措施，学生在社团自主交流学习，更能激发学习兴趣，并且在社团活动中也能锻炼学生之间的组织配合能力，培养合作意识，为以后工作打下基础。
通过教学体系的的改革，使学校的BIM知识培养水平和学生学习程度，得到了很大进步。为学生就业发展拓宽了渠道，为老师的成长提供了帮助，也为企业提供了高素质的BIM应用人才。
结论
BIM技术建筑业发展的必然趋势，随着计算机技术的不断进步，BIM技术建筑领域一项不可或缺的专业工具。高校培养的专业人才必须具备BIM相关知识，掌握相关技能。开展BIM技术的高等教育改革很有，通过教学改革，使BIM教学方法更符合学生学习需求，使学生掌握的BIM技术更加的扎实、符合社会需要。
参考文献
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本文系聊城大学东昌学院教改项目：基于BIM 技术的课程教学创新研究——以《房屋建筑学》为例研究成果，课题编号：2018JGA02。
第一作者：常路彪，男，1984年出生，硕士，讲师。