李玲
四川省泸州市梓橦路学校 646000
摘要：语文阅读教学部分作为语文整体教学过程中的重要环节，对培养学生阅读能力、锻炼学生审美情趣、促进学生获得情感体验、提升学生核心素养水平等方面都有十分重要的作用。所以需要教师能够及时进行教学策略的调整与优化，以更合理完善的方式开展阅读教学，促进班级学生整体阅读水平的有效提升。
关键词：初中语文 高效课堂 阅读教学策略 分析
引言
语文阅读是每位学生必须学习的一项基本技能，教师要注重在课堂中凸显学生的主体地位，不管是在平时的教学中还是在考试的过程中，都要对学生的阅读能力进行一定的考验。但目前情况是大部分学生的阅读成效还是没有理想化，教师没有注重学生阅读理念的落实，使学生的阅读感悟受到了局限，学生阅读能力不强，对文章的感悟不够深刻。以往的阅读模式没有促使学生真正感受到阅读的快乐，相反学生会觉得乏味，直接阻碍了学生的进步，阅读没有达到预计的成效。因此教师要使用多种方式进行授课，促使学生的阅读能力有一个全面的上升，助力语文课堂教学目标的完成。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学方法落后
初中语文阅读教学活动的开展具有盲目性，一方面是对阅读教学的不重视，组织开展阅读活动较少，另一方面，是在开展阅读教学活动时，对学生的个体差异、学生的阅读水平、课内外阅读内容的衔接和网络阅读资源的有效应用都没有做到充分的重视和合理的规划，并没有达到良好的阅读教学效果，对学生个人的阅读能力没有本质性的提高，甚至会产生一些反作用，使学生对阅读产生畏惧。
（二）尚未凸显学生的主体地位
目前，展开授课的要求便需要教师在授课时将学生的主体地位最大化凸显出来，促使学生积极地进入阅读授课的过程中。可是当下，依旧有一些教师在授课时未将学生的主体地位突显出来，只是一味地给学生灌输知识，致使学生只能被动地掌握阅读知识，直接遏制了学生对语文阅读授课的兴趣，不利于阅读授课的顺利展开。
二、初中语文高效课堂阅读教学策略
（一）评估班级学生综合能力，优化调整阅读教学方案
教师应以学生为教学中心，全面了解学生的阅读水平和学习想法，才能对阅读教学方案进行针对性和目的性的调整优化。教师一方面通过学生试卷阅读理解得分、课堂表现、课后作业等方面了解班级学生整体阅读水平以及普遍阅读学习难题，另一方面就阅读学习及教学方式展开课堂交流或通过私下询问的方式了解学生的心里想法、喜爱的阅读教学方法等。
获知学生的阅读能力和实际需求后更有助于教师对教学方式、教学思维进行完善创新，结合阅读教学内容重新制订高效的阅读教学方案，并将多种教学方法合理融合，提高阅读教学过程的有效性。
（二）调动学生阅读兴趣
在传统阅读教学模式中，整体教学过于单一，在此情况下学生不免会出现审美疲劳问题，甚至产生厌学心理，要想阅读实现高效阅读教学，就需注重对学生阅读兴趣的培养，使学生在阅读时产生积极向上的情绪。因此在实际教学中教师需将传统模式打破，将课堂还给学生，使学生在学习中能发挥自身主体地位，进而实现高效阅读。例如，在讲授《春》这一文章时，教师可以改变以往单纯讲授的方式，使用多媒体为学生播放这部分阅读内容，在播放时一同呈现图片和语音。这种方式的运用能够为学生构建愉悦、轻松的阅读学习氛围，也更容易使学生产生情感上的共鸣，使其能动意识被调动，进而对学习内容产生更强烈的兴趣，提高整体阅读的有效性。同时通过环境的营造，有利于拉近师生之间的距离，使自身和学生之间能够进一步进行沟通和交流，进而为高效课堂的构建创造良好条件。
（三）小组合作，唤醒学生阅读思维
解决问题首先要提出问题，产生问题才会解决问题，解决问题就是提升知识的一个过程。问题的重要性不容小觑，而小组合作就是将学生组织在一起进行问题的研究，提出自己的观点，每个学生都有发挥自己能力的机会，在小组内展现自己的聪明才智。在此途中，学生的阅读思维能得到充分的发挥与锻炼。所以，教师在实践教学的途中，要科学地将学生分配成各个小组，并且通过提问，锻炼学生的阅读思维，进一步引导学生获取更优良的阅读体验。例如，在学习《苏州园林》这部分内容时，教师可以向学生提出苏州园林体现了怎样的建筑特点以及怎样的文化内涵？问题的设置能够使学生在进行小组合作探究时更具针对性和方向性，引发学生与学生之间的交流与讨论，进而促进其获得更全面发展。
（四）立足课本，有效延伸，丰富学生的知识
例如，学习《乡愁》这一课，教师依照教材给学生进行讲解，带领学生感受到文章中作者想要表达的含义以及作者自身的情感。在给学生教授完此课后，教师要合理地给学生拓展知识面，给学生推荐一些关于作者同种类或者同样描写故乡的相关书籍。例如，教师可以通过汪曾祺先生的《故乡的元宵》以及季羡林先生的《月是故乡明》等优秀的文章著作，引导学生赏析作者如何来描述自己眼中的故乡，让学生阅读这些优秀的文章后更好地分析不同作者的描写笔触，感受其表达方式，有助于丰富学生的阅读储备量，有助于学生以后运用在自己的写作当中。
结束语
总之，初中高效课堂阅读教学的实现，需教师在教学中对自身教学方式进行不断创新，并且注重教学方式的多样性和创新性，为学生构建良好学习氛围，增强其在学习中的主动性和积极性，让学生感受到阅读学习的内涵和精髓，使阅读教学和时代实际发展需要相符。
参考文献
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