蓝海龙
山东省淄博第五中学 255000
摘要：在弘扬优秀传统文化的时代背景下，加强对学生的传统文化教育，提高学生的文化素养既是语文教学的重要任务，同时，也是培养社会主义优秀建设者和接班人的内在要求。高中阶段的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，在语文教学中渗透传统文化教育，提升学生的文化素养，坚定其文化自信对其今后的成长发展有着深远意义。那么，如何渗透的问题俨然成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。
关键词：高中语文，传统文化，语文素养，文化活动
优秀传统文化是古代劳动人民智慧的结晶，是中华民族深厚文化底蕴和民族性格形成的重要基础。中华优秀传统文化的价值与功能在于其内涵的说服力、形式的吸引力、历史的影响力和未来的延续力。对于中学生来说，优秀传统文化是其文化素养发展的前提，同时，也是文化自信产生与发展的基础。语文学科作为弘扬和传承优秀传统文化的重要载体，在高中语文教学中渗透传统文化对进一步落实学科素养，促进学生的全面发展具有显著的现实意义。就目前高中语文教学现状来看，学生对传统文化的认知缺乏一定的深度，文化传承意识薄弱，再加上教师在教学中引导力度不够，导致学生重知识而轻素养，重能力而轻文化的观念愈发严重。因此，要想改变这一现状，一方面，教师以课程改革为契机，加大优秀传统文化的渗透，增强德育教育，从而让语文课堂真正做到以人的价值和发展为核心，另一方面，也要通过有效的教学手段增强学生的文化观念，使其在学习中切实体会到传统文化的价值和意义。基于此，笔者将从“诗词中渗透、古文中渗透、语文活动中渗透”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、诗词中渗透
古诗词是优秀传统文化的重要组成部分，也是传统文化的精髓所在。“吟诗作对传风雅，泼墨挥毫著文章”是古代文人墨客的高雅风趣，也是文人精神的集中体现。另外，古诗词中蕴含着丰富的人文内涵，是学生取之不尽用之不竭的精神“宝库”。因此，在高中语文教学中，教师应创新教学方法，使学生掌握诗词鉴赏技巧，并能从文化的角度去理解诗词的内涵，在诗词鉴赏中感受其中的艺术美、语言美等，丰富学生的审美体验，提高其审美能力。。
例如：在教学“念奴娇·赤壁怀古”这一课内容时，为了提高学生的文化素养，教师应以课程标准为导向，精心设计教学目标，合理布置教学任务。首先，教师应以谈话的方式进行导入，引导学生在课堂上对苏轼的文学成就展开讨论，并从词牌名入手，聊聊词的背景。以此来营造良好的课堂氛围。之后，教师引导学生自由朗读，说说自己认为好的地方，对词的大意展开初步探讨。进而，通过多媒体的手段出示教案，引导学生逐句展开分析，并结合具体的情景图，对词的内涵进行进一步研究，比如，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”让学生用散文化的语言来想象画面，感受所营造的意境。最后，与学生共同总结梳理知识点，并在配乐诵读中让学生感悟宋词之美。通过这样的方法，能够提高学生对诗词的鉴赏能力，增强对古诗词的热爱。
二、古文中渗透
古文的教学价值主要体现在认识功能和陶冶功能上，前者为增强学生认知能力和传承意识提供了条件，后者则有利于培养学生的审美能力和审美情趣。通过文学的陶冶，方能铸成美的心灵。因此，在高中语文教学中，教师应根据教学要求，优化教学过程，让学生体味作品中反映的人文精神，让学生在优秀作品的熏陶中提升自身的文化素养。
例如：在教学“劝学”这一课内容时，为了提升学生的文化素养，教师应以合作探究法来辅助教学。首先，教师应以谈话的方式进行导入，询问学生：学习是个“苦差事”，为什么要学习呢？学习的意义是为何？让学生在课堂上畅谈自己的观点，营造良好的课堂氛围。之后，教师应引导学生初步朗读课文，确立文体，概括文章大意，并梳理文章结构，在课堂上积极发言。进而，创设合理的问题情景，引导学生自由结为不同的小组，在课堂上以小组合作的方式探究问题，比如“作者是如何论证学习的重要的性？课文运用了哪些写作方法？”“文言实词和虚词有哪些？”让学生从内容和形式两个方面对课文展开探究，在学生合作的过程中，教师应进行相应的引导和点拨，以提高学生的学习效率。最后，小组代表课堂发言，展示学习成果，并进一步谈论学习的意义。通过这样的方法，不仅能让学生认识到“学不可以己”的深刻道理，提高学生的思想境界，而且也能让学生掌握一定的文言知识，增强学生古文理解能力。
三、语文活动中渗透
丰富的文化活动是增强学生文化意识、提升其文化素养的又一重要途径，不同于教材内容的是，文化活动在激发学生潜力、锻炼学生思维上也有着显著作用。因此，在高中语文教学中，教师应根据学生的实际学习水平，开展以继承和发展优秀传统文化为核心的语文活动，让学生在活动中形成正确的文化观念，在互动中增强自身的文化理解力。
例如：在上语文课时，为了增强传统文化在教学中的渗透，提高学生的文化素养，教师应以活动为切入点，组织学生开展丰富的传统文化活动。以阅读活动为例，引导学生开展群文阅读活动，确定优秀传统文化为选题，让学生自主搜集资料，选择自己喜欢的文章，在课堂上进行诵读比赛，教师应确定诵读的评判标准，充分发挥学生的主动性，让学生在诵读经典中增强文化传承意识。另外，在条件允许的情况下，教师还应组织学生开展国学创作比赛，引导学生站在时代发展的角度看待国学的发展，并根据自身的能力，通过赋诗、书法、绘画传承国学文化，在潜移默化中提高学生的文化素养。通过这样的方法，能够有效增强学生的文化感受力和理解力。
综上所述，在高中语文教学中加强对学生的传统文化教育，既是发展学生语文素养的必然要求，同时，也是培育新时代社会主义接班人的必由之路。在社会大力弘扬优秀传统文化的背景下，作为一名优秀的语文教师，更应认识到对学生进行文化教育的紧迫性和必要性，在今后的教学中，不断提升自身的知识厚度和文化素养，以保证语文教学的深度和广度，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]窦艳丽.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].学周刊,2021(21):125-126.
[2]张建栋.高中语文教学中渗透中华传统文化的路径探析[J].家长,2021(17):123-124.