袁芳
南京栖霞区仙龙湾幼儿园210000
摘要：我国传统文化是中华民族发展的根基，是我国独有的资源。我过的传统优秀文化其中蕴含着丰富的教育资源。幼儿就有工作者应当对传统文化教育资源进行深入研究和挖掘的前提下，有效地在幼儿教育中运用传统文化。本研究针对幼儿实施启蒙教育的研究，从教学环境、融入传统文化元素和多元化的展开传统文化教育活动三方面探讨幼儿教育中有效融入传统文化的策略。
关键词：传统文化 幼儿教育 应用策略
在幼儿教育中融入传统优秀文化。对于文化自信的增强和传统优秀文化的弘扬有着积极促进作用。传统优秀文化是一种有效的教育资源，能够使得幼儿教育教学活动内容得以充实。幼儿教育工作者应当基于幼儿的认知特点和兴趣，充分挖掘符合时代主题的传统文化教育资源，运用合理化幼儿教育理论，对幼儿教育中传统优秀文化的资源进行深度的应用和开发，以此保障幼儿园课程和幼儿传统优秀文化的深度融合。一方面能够使得幼儿教育内容得以丰富。，促进幼儿各方面素养的发展，对于传统优秀文化的传承和发扬来说也有着积极影响。传统文化是我国文化的隗宝，蕴藏的教育内容极为丰富，对于幼儿文化自信的培养和良好行为品格的发展都有着不容忽视的重要作用。鉴于此，教育工作者应当对传统文化资源进行有效运用，在教学环境中融入传统文化元素，构建文化氛围[1]。
一、构建传统文化情境
（一）在幼儿教育中融入民间传统艺术
幼儿教育工作者在创设教育教学环境过程中应当有意识的渗透我国优秀的民间艺术。通过深度融合环境和民间艺术能够帮助幼儿更好地理解传统文化的动态美、节奏美、意境美以及形式美。比如说。教育工作者在对教育教学环境进行创设过程中，就可以对国学、琴、棋、书画这样的传统文化进行运用，让孩子们在园中能够对传统文化的美随时的感受，进而获取学习的乐趣和喜悦，对于幼儿也能产生潜移默化的熏陶作用，展开性情教育[2]。
（二）在幼儿教育教学中融入古典音乐
古典音乐是非常美好的，实际上在幼儿教育中进行运用，能够和幼儿进行有效的情感沟通，仿佛甘泉一样，能够对幼儿智慧和心灵的发展产生潜移默化的产生影响，进而对孩子的性情进行调和。比如说在幼儿一日活动中的入园、就餐和梨园过程中。就可以对《礼记乐理》中的乐曲进行播放。这一乐曲温和平静，能够使得聆听者的情绪得以平缓，实际上，在幼儿教育中运用，也能够有效培养幼儿的性情。
（三）在幼儿教育中融入传统文化礼仪
当前幼儿教阶段的孩子基本上都是独生子女，他们在家庭中都是父母的宝贝。因为父母的宠溺和娇惯，使得他们的性格乖张，另外也不懂得相关的礼仪，而我国传统文化中有很多和礼仪相关的教育资源。因此，教育工作者就可以对这些教育资源进行运用，比如说传统蒙学经典《小儿语》、《弟子规》等等都可以应用到幼儿教育中，作为常规的礼仪标准，引导孩子们进行学习，并以此规范自身的行为，让他们知道自身的言谈举止都需要受到规范。
（四）创设空间环境中融入传统文化元素
幼儿教育工作者在创设空间环境过程中，也可以将我国的国粹经典、剪纸艺术、国画等等装饰在引人注目的房顶、吊饰、墙壁以及走廊上。另外，也可以将幼儿所学习的传统文化作品、民间艺术作品装饰在显眼的位置，比如说喇叭、高桥、12生肖、灯笼等等。另外。也可以将一些诗词歌赋等经典传统文化在家庭联系栏目中进行宣传。在布置课堂主题墙过程中。可以选择书法、山水画、24节气画等等传统艺术文化作品。这样能够使得整个幼儿园空间更富古典文学气息，潜移默化的对幼儿进行熏陶影响。
[1]
二、开展形式多样的传统文化教育活动
（一）在幼儿一日中开展传统文化教育
幼儿教育工作者在日常教育教学过程中，应当在幼儿的游戏、休息、学习等园内一日活动中渗透传统文化，比如说在早晨游戏时就可以将跳皮筋、捉迷藏、猜谜语等传统游戏加入其中。而在早晨阅读时，就可以组织孩子们对成语典故、名人名言、儿歌进行吟诵。在午休这样的过度时间段，就可以和孩子们一起对传统的绘画故事，比如说《孟母三迁》、《姜太公钓鱼》这样的故事和传说进行分享，一方面使得幼儿的知识面得以拓宽，也有效实施了传统文化教育，让传统文化能够和幼儿的实际生活紧密联系起来。在日常生活中渗透传统文化是现今学前教育的深化改革的重点。教育工作者应当进行深入的开发和挖掘，并在幼儿教育中对传统文化教育资源进行有效运用。让孩子们对传统文化有更多的认知，了解其中蕴含的意义。另外，教育工作者应当有效地渗透和融合传统文化和生活教育，以此促使幼儿在学习和继承传统文化意识的提升。教育工作者应当关注言传身教，比如说将传统民间游戏融入到热身活动中，一方面能够使得孩子的身心身体素养得以发展，也让孩子们认识到传统文化在生活中的价值。就餐环节融入传统文化对孩子的自我服务能力进行训练，引导孩子们养成珍惜。粮食的好习惯，了解独立自主、互帮互助、勤俭节约这样的传统美德。通过紧密联系日常活动和传统德育，能够对幼儿的各方面素养进行发展。[2]
（二）传统节日教育融入主题活动
实际上，我国的传统节日，比如说重阳节、中秋节、元宵节、春节等等其中蕴含的教育价值都是非常突出的。教育工作者在节日期间就可以组织一些有趣生动、丰富多彩的活动，以此让孩子们对传统节日进行了解，并对节日所带来的欢乐和氛围进行分享和感受，这样孩子们对于传统节日才能生出更多的喜爱情绪。更好地领悟传统文化。促进自身文化自豪感的提升。我国的传统节日较多，但是不同的节日内涵都是独有的，这些节日都能够对幼儿的精神世界进行有效的熏陶和滋养，让他们从小就能够关注民族和国家。教育工作者在传统节日中，应当对多样化的教育资源进行挖掘，对传统文化教育路径进行拓宽，比如说，组织孩子们去看望孤寡老人，引导孩子们尊老爱幼，对传统文化的内涵进行学习，一方面，孩子们对传统文化节日有了良好的体验，掌握了传统习俗，另外也发展了自身的素养。
（三）将24节气教育融入课程之中
对于中国传统文化来说，24节气是一个不容忽视的重要部分。教育工作者可以以多样性的方式的呈现24节气，比如说和24节气相关的故事、童谣、谚语等等，引导孩子们对这些文化作品中的内涵和意境进行感受。同时，基于地区内的习俗以及季节，可以实施多元化的家园特色活动，比如说组织孩子们在冬至吃饺子；清明踏青；惊蛰让孩子们了解如何驱虫，一方面孩子们对天气的变化有了更多的认识，相应的也传承了我国民族文化。
三、总结
文化是人民精神的家园，是民族的血液，民族自信心是 一种更深更持久的力量。继承和发扬我国优秀的传统文化， 是一项造福于国家和人民的伟大工程，也是现今我国教育领域事业发展和改革的方向。学前教育对于幼儿传承大民族文化有着不容忽视的重要作用。通过构建良好的的传统文化氛围，以此熏陶幼儿了素养，进而形成文化自信。另外，也能够进一步完善和系统化学前教育课程促进幼儿各方面身心素养的全面发展，在实践中对学前教育和优秀传统文化进行深入融合。
参考文献：
[1]程五一,杨明欢.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应 用研究[J].中国电化教育,2018(8).
[2]刘青.挖掘教育资源,传承民间文化———谈传统民间游戏对幼 儿社会化教育的价值[J].中国校外教育,2019(13).
袁芳，女，汉族，江苏南京，1988.7.11，本科，南京栖霞区仙龙湾幼儿园 （210000），研究方向：学前教育