王晓娜
山东省青岛市崂山区金家岭街道午山幼儿园 山东 青岛 266100
摘要：对于课程游戏化而言，它主要是为了能够在一定的程度上使得幼儿园课程变得更加契合幼儿的身心发展规律，使其能够满足幼儿的学习以及认知特点。因此，在幼儿教学中通过生动有趣的课程游戏，能够为幼儿的发展构建一个健康和个性的成长。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨如何进一步丰富幼儿园游戏资源。
关键词：幼儿园；游戏资源；有效丰富
在推行幼儿园课程游戏化的进程过程中，我们可以了解到其课程资源建设在当前已经成为一件较为重要的事情，它能够进一步扩展幼儿的生活以及学习空间，帮助他们更好的成长和进步。
一、当前幼儿游戏开展中存在的问题
1.没有充分利用游戏开展教学
《幼儿园工作规程》中指出，“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的基本形式”“要珍视游戏的教育价值”。然而在当前的幼儿园教学活动中，老师在对课程进行设计的时候，没有注意到课程内容的趣味性和吸引力。虽然在现在这一个阶段，大部分的幼儿园在教学过程中，也有引入游戏，但是这些游戏常常都是教师主导的假游戏，不能激发幼儿游戏的热情和兴趣，更是不能完成教学目标。这与大部分幼儿教师不能领会游戏精神，不理解游戏在教学过程中重要性有很大的关系。
2.游戏缺乏创新
游戏不仅能够起到幼儿娱乐的作用，而且还存在着一定的游戏精神，游戏精神在幼儿时期有着非常积极的作用。前提就是幼儿必须要在游戏的整个过程中，与其进行有效的融合。但是在现在这一个阶段的幼儿教学过程中，大部分的游戏开展都是表面性的，并没有去对游戏的真正精神进行挖掘，老师开展游戏的目的就是为了适当的活跃课堂教学的氛围，如果发现幼儿陷入其中，就会立刻进行制止，这样的教学活动对幼儿的健康成长是非常不利的一件事情。不仅如此，老师在课堂还是那个带着幼儿做的游戏也没有创新性，幼儿一直重复的都是那几个游戏项目，幼儿慢慢对游戏失去兴趣，游戏精神的培养就成为了无稽之谈。
二、如何进一步丰富幼儿游戏资源的对策
1.释放幼儿的天性
老师在对幼儿教学课程进行设计的整个过程中，不能够片面的去进行教学，要做到理论知识和游戏并重。在幼儿教育的整个过程中，发挥出游戏的作用。在制定教学课程的时候，老师应当根据课程的教学实际内容，去有针对性的进行安排，要对一些游戏素材进行整理，确保游戏能够与教学进行完美的融合。使得幼儿在整个学习的过程之中，不仅能够让自己的个性得到发展，还可以学习到相应的理论知识。只有这样，才可以促进幼儿健康的成长，也可以增强他们在今后学习过程中的学习兴趣和积极性。在幼儿教学的整个过程中，应当给予幼儿一定的空间，培养幼儿的自主学习和游戏的能力，让幼儿释放自己的天性。老师要确保幼儿的自由空间，这样才可以最大程度上释放幼儿的天性。
2.让幼儿正确的认识到游戏
在幼儿教育教学的整个过程中，将游戏与其进行有效的融合并加以运用有着非常重要的作用，为此，幼儿阶段的老师在教学的整个过程中，必须要注重游戏的重要性，认识到游戏的教育价值。幼儿园教育的灵魂就是能够正确的运用游戏进行教学工作，尽管游戏在整个教学的过程之中的确有被得到运用，但是对游戏本身的意义，大部分的老师理解并不是很全面。很多的幼儿老师把过于的教学内容带入到游戏里面去，使得原有的游戏精神被忽略，幼儿在游戏的整个过程中根本体会不到游戏带来的快乐。
幼儿天性得到释放对于幼儿的身心将康发展是非常重要的一件事情，所以，幼儿阶段的老师必须要注重教学过程中用到的游戏方式的运用，从广义上来讲，幼儿园让幼儿的情感以及天赋得到了有效的释放，同时也给幼儿创造了一定的自由空间，引导幼儿感知世界的时候使用自身的逻辑和行为方式，这是对释放幼儿情感与幼儿感受游戏精神的保障。如果没有这一些，那么幼儿园对培养幼儿的游戏精神就显得不是那么的重视，也会在一定程度上阻碍幼儿的健康发展。
3.开展课程化游戏
活泼，可爱是幼儿群体带有的特点，对于幼儿来讲，游戏是他们非常喜欢的活动，游戏化的教育教学模式也是最合适不过的教育教学形式，我们坚信每一位幼儿都非常喜欢从游戏的过程中寻找快乐，现阶段的幼儿园教育教学就应当让幼儿拥有一个快乐美好的童年。实现课程当中的游戏化，可以在很大程度上激发幼儿的学习积极性和兴趣，提升幼儿对课程的热爱程度，还可以通过游戏对幼儿的思维模式进行开发，对幼儿不能够理解的事物进行主观式的提问，教师在设计游戏的过程中，一定要结合幼儿的实际情况进行，制定游戏要有明确的目标性，让每一位幼儿都能够参与其中，对幼儿的学习生活进行丰富。
4.实现课程游戏的生活化
在幼儿园教育教学的整个过程之中，有非常多的教学内容都较为简单，普遍为日常的生活常识，幼儿在这一个年龄阶段面对新的事物还没有属于自己的定义，对自己生活过程之中遇见的，看见的充满了好奇心，教师通过对生活过程之中经常会遇见的一些事情进行分析，能够在一定程度上对幼儿的主观意识判断和形成埋下伏笔，不但可以增强传统教育的质量，还可以有效增强幼儿对待事物的主观理解性，对加深幼儿知识印象有着积极性的作用。
比如：幼儿教师在有效指导幼儿认识颜色的过程中，幼儿教师可以将幼儿带到大自然当中去，通过对周边环境进行详细的讲解，尤其是在春天这一季节的时候，花花草草的颜色非常多，幼儿教师可以借助花草树木的各种严格，让幼儿对其进行有效的理解，了解到大自然的美，更可以让幼儿以最快的效率消化知识，提升幼儿学习这一知识的兴趣和积极性。如果受到教学环境以及条件的限制，教师也可以就地取材，按照教师中现有的物体颜色进行延伸，如课本，书桌，衣服等等，这一些都可以让幼儿进行主观意识上的有效学习，并且加深对颜色的深入理解，增强教育教学的质量和效果。
5.从幼儿的实际情况出发
在这一个过程中，我们可以发现想要有效的开展幼儿园游戏活动，那么老师在开展活动的前期，就需要针对幼儿的实际情况进行考虑，对游戏的设计中应当按照幼儿的性格、特点、天性等等多个方面进行着手，进而最大化限度中保障游戏开展的良好保障。
例如，对于幼儿园中的一些大班幼儿而言，如果老师依旧是采用老鹰捉小鸡的游戏，那么这就会使得幼儿的游戏兴趣有所降低，并且减少他们的积极性。因此，在面对着一种情况，老师就需要设计适合幼儿心理特点的游戏，让他们能够在开展游戏的过程中，积极的投入到其中。
结束语：
综上所述，我们可以了解到在幼儿园游戏资源丰富的过程中，老师可以从多个方面进行着手，进而在最大化限度中提高幼儿在学习中的体验，帮助他们在未来的发展中打下坚实的基础。
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