汪凌
浙江省绍兴市花园幼儿园 312000
摘要：幼儿园应将保护幼儿生命及促进幼儿健康问题放在首位，健康问题在幼儿阶段十分重要。在现代幼儿教育中，信息技术的发展为幼儿园日常教学活动注入了无限活力，对比以往的教学模式，信息技术能为幼儿园各种活动的开展提供更多的便利，在综合运用教学资源方面，幼儿园教师可以调动幼儿多种感官，来启发幼儿的健康学习意识，为幼儿的身心健康保驾护航。
关键字：信息技术；幼儿园；健康领域；运用
前言：
在幼儿教学活动中，幼儿教师不仅要重视幼儿学习能力的进步，而且更要注重其身体和心理健康发展，在《纲要》教育目标指导下，明确把健康领域划分在第一位置，这完全证明健康教育有举足轻重的地位。在信息技术的不断应用中，幼儿园教师可利用文字、图片、音频、视频等多种新式展开健康教育活动，以确保健康教学活动的持续开展，为幼儿成才之路做好铺垫。
一、重视安全教育，自主规避危险
幼儿正处于好奇心、关注度均很高的阶段，对于新鲜事物总有想触碰的欲望，生理特点及外部干扰更加大了幼儿受伤害的风险，幼儿又没有足够的风险及安全意识，越不让他们去做某事，他们就越想去试探。这导致幼儿园的管理任务繁重，幼儿园不可能每个幼儿都配一名教师全程看护，所以教师一旦疏忽，就有可能导致幼儿发生危险。利用信息技术能很好的帮助幼儿学会自主规避危险活动，避开危险场景。教师在开展幼儿安全教育课程时，通过动画及音效的展示和教师耐心的讲解，让安全健康教育发挥了应有的作用，让幼儿全面形成安全健康意识的培养。
教师可革新教学模式与手段，利用信息技术融入幼儿园健康领域的课堂教学中，注重结合信息技术的时效性与高效性，根据幼儿具体特点及办园特色来制定教学手段。例如，教师可依据幼儿在日常活动中的安全规范来播放教育动画，像“这些地方很危险”、“这些行为不应该”、“这些习惯不要有”等。在所播放的动画中，要用红圈明确标出手扶电梯、电源插座、阳台窗口及户外健身器材等危险区域。也应利用动画形式告诫幼儿杜绝危险行为，如不接近陌生宠物、不碰尖锐锋利的道具、不乱碰药品等。还有要对幼儿良好行为习惯的养成进行讲解与播放，不要随意把各种东西放入口中、不要和同伴玩耍时打闹、不要从太高的地方往下跳等。教师也可为幼儿播放各种禁止类型的标志，让幼儿在明确安全健康环境的同时，也在知识方面有所扩展。教师也可利用动画提示设置“安全过马路”安全小游戏，让学生树立交通规则意识。像这样利用动画的手段让幼儿有更加全面的记忆，既简化了健康教育活动的复杂程度，又鼓励幼儿自主发挥，在获得欢乐的同时发挥信息技术在安全教育领域的重要作用。
二、开展心理教育，促进全面发展
既然是健康领域的教育，那就不只是简单的身体健康教育，同样也包括心理健康教育。
幼儿性格的养成与外界影响有重要关系，如果幼儿能在相对平和稳定的环境中成长，将有利于其性格与情绪的培养，相反，如果在暴躁不安的环境下成长，将对其美好品格的形成产生阻碍作用。所以教师在进行幼儿健康教育实际活动中，不仅要时刻关注幼儿身体发育状况，还要结合幼儿年龄特点，调整好信息技术的授课时间及内容，关注幼儿的心理变化，以随时掌握幼儿心理活动，以更为柔和的方式来逐步养成幼儿稳定的心态。
教师可结合幼儿年龄特点来使用不同的信息教育手段，例如，小班的孩子比较敏感，容易产生哭闹、焦躁等行为，教师可从幼儿心理为切入点，给他们播放《爱冒险的朵拉》、《大耳朵图图》等有教育意义的动画，这样可以降低其焦躁情绪，为其性格的养成奠定基础，确保相关教学活动顺利开展。而中班的幼儿已具有一定认知意识，在与幼儿沟通同时，应用信息技术为其定制互动动画，以培养良好生活习惯，如动画《寻找水精灵》提高节约用水意识，《让宝宝不再挑食》培养良好饮食观念等，让幼儿在娱乐中接受教育。大班幼儿已经有一定语言理解能力，教师可选择为学生播放一些心理教育歌曲，如《让我们荡起双桨》、《学习雷锋好榜样》等，在培养幼儿艺术情感的同时让幼儿形成健全的人格，为其全面发展奠定开端。
三、明确家园合育，共促幼儿健康
通常开展幼儿健康教育时，主要是组织一些日常活动，这不免造成了大量人力物力等资源浪费。而信息技术的出现为幼儿园健康教育搭建了家长与幼儿园之间的桥梁，让家园有效沟通方式得到升级，并及时掌握幼儿活动情况。教师可以利用信息技术网络平台建立群聊，如QQ群、微信群等，在接送幼儿时发送信息，以确保幼儿活动的安全性，教师也可与家长进行实时沟通，在幼儿出现不适感、疾病或是受到外力伤害时与家长取得联系，提高幼儿安全系数。
在之前的幼儿园健康领域教育活动中，活动开展内容大多是单向性的，家长一直处于被动接受状态，教师下达的要求，家长只要切实执行就好，无法及时对健康教育手段做出相应的反馈。现在可以依靠信息技术手段，家长能提出改进措施，例如，在接送幼儿上学放学的途中，如发生道路拥堵或雷雨天气等情况，家长可根据观察到的周围情况，及时利用信息技术将消息向教师进行反馈，以形成有效安全防范机制。同时借助信息技术手段的，打破时间和空间的禁锢，教师同样能和家长进行及时有效的沟通和交流，运用自身的安全教育知识及经验来帮助家长有更多的安全防范意识。例如，在微信群里发送一些安全小常识，如何让幼儿不去接触电源及使用刀具的安全等一些生活上的安全注意事项，或者教育局规定的安全防范措施等。像这些都利用信息技术为家长及时传递了家园合育健康理念的具体要求，为幼儿更健康的生活与学习添砖加瓦。
结论：
利用信息化对幼儿进行有效健康教育的引导，是素质教育下一种有效、新型的教育模式。在实际健康教育活动中，教师要重视安全教育，让幼儿自主规避存有风险的环镜；同时开展心理教育活动，让幼儿得到全方位的发展；要使家园共育理念深入人心，让家庭和幼儿园双方共同促进幼儿身心健康的发展。信息技术可以实现教师、家长、媒体的有机结合，从而为幼儿园健康教育目标服务到位。
参考文献：
[1]王颖.小议信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用[J].信息记录材料,2018,19(12):148-149.
[2]舒朦晓.论如何利用信息技术有效开展幼儿园健康领域的活动[J].才智,2018(23):156.