蓝漫漫
广东省梅州市大埔县龙岗而芝幼儿园
摘要：当前阶段，幼儿园教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。幼儿们在新入园时期普遍都会产生一定的分离焦虑情绪，不愿与家长分开，并且出现各种哭闹情绪与拒绝态度。本文针对新时期如何有效帮助幼儿度过分离焦虑期展开一定的分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：幼儿入园；分离焦虑；解决策略
引言：结合科学化的相关教育研究表明：幼儿们在自身早期成长发育过程中，与自己的父母、亲人相处时间较长，并且形成了深厚情感与交流互动，结果导致一定程度上对家长与亲人形成“依恋情节”[1]。一旦幼儿被家长送入幼儿园后，自身会接触到除了父母与亲人以外的不同人，这在一定程度上会让幼儿们产生恐惧、不安与害怕等现象，在心理学上这种现象被称为“分离焦虑”。新时期幼教大环境下，幼儿教师如何采用科学化、合理化的教导方式和有效策略帮助幼儿们成功度过分离焦虑期，已然成为幼教工作者们在当前不得不认真思考和仔细探究的一个重要教育课题。
一、教师应注重合理化引导沟通消除家长忧虑
每当幼儿园新学期开学在即，幼儿家长们无疑迎来一个最紧张焦虑和思前想后的特殊时刻。想要有效帮助幼儿们度过分离焦虑期，幼儿教师首先应当注重合理化的沟通、引导与交流，消除幼儿家长们的各种忧虑[2]。因此，幼儿园方应当做好各项新生入园的充分准备，确保幼儿园各个角落都整洁干净卫生，大型玩具色彩鲜艳、大气美观，幼儿活动区设配完善、设计巧妙。班级标识能够醒目清楚，教师环境整齐清洁，幼儿桌椅摆放井然有序，各种幼教主题墙面甜蜜温柔，充满爱心与温暖。游戏区域各种玩具取放方便，摆置错落有序等等，进而为幼儿们提前创建一个温馨、安逸、舒适的学习环境与生活环境。让幼儿们喜欢这种优质氛围和新“家”环境，让家长放心和安心。与此同时，幼儿园应及时针对幼儿入园展开家长会，通过家长会让幼儿教师能够与家长之间增强信任与了解。并且教师要让家长们能够充分理解和明确自己孩子在正式入园之后需要注意的一些具体规矩与守则，要向全体家长详细介绍幼儿园的课程理念、特色活动以及一日课程的具体安排。与此同时，教师还应当向家长传授一些幼儿在新入园时期面临的各种情感焦虑问题以及有效解决与客服的具体方法，进而充分舒缓和放松家长们自身的紧张情绪，让家长能够以一种积极配合与交流合作的心态配合幼儿教师工作，能够从自身感受来引导自己的孩子，并且坚持送孩子们进入幼儿园学习与生活。在具体的交流与沟通过程中，教师必须要及时构建一个班级交流大平台，例如采用微信群或者QQ群等不同方式搭建。通过这一交流平台，幼儿教师可以为家长们及时传递一些幼儿园最新教育理念与方针政策，并且向家长在线介绍幼儿园教师工作流程、作息时间与幼儿园工作具体日常安排与工作计划。教师还可以通过平台上传一些幼儿们在学习与活动过程中的视频与照片，能够让家长们在第一时间充分了解幼儿们在园中生活的每个细节与点点滴滴。进而让自身的焦虑和担心逐步消除，并且能够有效协助教师在生活中帮助幼儿们解决分离焦虑所产生的各种疑难问题。
二、教师应呵护关心每一个幼儿做好“妈妈老师”
众所周知，当幼儿们离开父母进入到一个从未接触过的陌生环境，其自身的恐惧、焦虑与紧张感可想而知。因此，想要有效帮助幼儿度过分离焦虑期，首先，老师必须要关心、理解呵护每一个幼儿，扮演好“妈妈老师”的角色，让幼儿能够尽快适应幼儿园生活，并且喜欢上全新的教育环境与学习生活氛围[3]。具体来讲，教师可以在班级中构建一个“我爱我家”的照片墙，让幼儿们将自己与家人的合影照片摆放其中，并且由教师进行创意布置，制作成不同的笑脸娃娃小图标，在上面写下幼儿们的姓名。幼儿们可以在入园时将合照贴在笑脸娃娃上，在教师的帮助下将图标贴在幼儿们每天穿着的衣物上，并且在离开幼儿园时取下图标放回照片墙上。
这种方式能够迅速让幼儿教师对班级的每一孩子进行熟悉，并且拉近与每一个幼儿之间的距离。其次，幼儿园班上的三位幼教老师必须要展示出高度默契的合作。其中主班教师要负责好幼儿们的日常学习与教育工作，配班老师与保育员则应当充分做好辅助作用与助手作用，能够针对个别孩子进行专门的引导和陪伴。通过三位幼儿教师共同展示的爱心与呵护，有效缓解和化解每一个幼儿在入园过程中的不安感与紧张感。最后，教师可以酌情缩短幼儿们的在园时间，结合自身幼儿园具体幼教特点与情况，在下午离园时间到来之前可酌情提前开门，进而让家长们能够尽快看到幼儿，让彼此之间分离的时间得到缩短。然后再经过慢慢的调整与过渡，进而让家长们恢复到正常接送幼儿的时间。这也能够有效缓解幼儿们的焦虑情绪，帮助幼儿们成功度过分离焦虑期。
三、教师应结合实际创建一个良好的班级环境
幼儿们在正式入园前，需要适应全新的班级环境与集体环境。因此，教师应当结合实际为幼儿们创建一个良好的、优质、舒心的班级环境，除了在硬件设施做到综合完善，创新感十足外，想要让幼儿们能够体会到亲切感与舒适感，幼儿教师们对待幼儿的语言、态度、举止、行为甚至是肢体语言都必须力争做到和蔼可亲，以诚待人、以德服人[4]。因此，教师必须要充分体会幼儿们的实际情感与个人感受，在具体的师幼交往过程中，必须用自己的诚信、爱心与关注来打动每一个孩子。教师应当为每一名幼儿准备一个漂亮、可爱又令人熟悉的标志牌。比如说小动物牌、水果牌等，写下每一个幼儿的姓名、学号与班别，让幼儿们在正式进入幼儿园学习时进行佩戴。进而让教师能够尽快熟悉每个孩子的名字，消除彼此之间的陌生感，让幼儿觉得教师是关心自己和爱护自己的。与此同时，在幼儿日常生活中，教师要引导和帮助幼儿们养成良好的生活习惯，比如说，要摆放好自己的生活物品，并且在日常生活中学会有秩序的排队洗手、就餐、如厕以及同其他幼儿小伙伴一同玩耍、游戏。教师也可以组织刚入园的幼儿们去观看大、中班小哥哥、小姐姐们的具体自主生活能力与人际交往能力，观看小哥哥小姐姐们是如何上课、做游戏、做操的，并且能够对自己形成一定思想上的触动与帮助，对幼儿园生活充满美好憧憬，有效缓解自身的焦虑感和紧张度。
四、教师应秉承家园合作拓展幼儿人际交际圈
出了上述三大有效策略之外，幼儿教师还应当始终秉承家园合作理念，让幼儿家长们也能够参与到缓解和消除幼儿在入园过程中面对的分离焦虑期的教育实践活动之中。教师可以为幼儿家长介绍一些优质的绘本，比如说《小魔怪要上学》、《我爱幼儿园》、《小阿力的大学校》等等，让家长们指导和辅助幼儿们进行绘本阅读，一定程度上提早让幼儿们感知和认识到去幼儿园上学是一件开心的、有趣的事情，进而能够提前对幼儿园生活充满期待。与此同时，教师和家长应当积极展开合作，有效扩大幼儿们的人际交往圈，进而让幼儿们能够尽快适应幼儿园集体生活，增强个人交往水平与交际能力。家长在日常生活倘若能够有效指导和引导幼儿们积极与其他同龄小伙伴、小朋友进行游戏、玩耍与交流，一旦幼儿拥有了自己的朋友圈与交际圈，自然而然就不会再产生分离焦虑感，也不会再时刻“粘着”家长与亲人。
结束语：综上所述，新时期幼教大环境下，教师有效帮助幼儿度过分离焦虑期的教育实践之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，重视家园合作，关注每一个幼儿不同性格特点与自身需求，积极寻找更为科学化、合理化有效解决幼儿分离焦虑期的教育策略与方案，力争让幼儿园教育教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]静进.儿童青少年厌学和拒绝上学现状分析[J].中国学校卫生，2017（10）：865-866.
[2]朱慧，潘红宁.缓解幼儿分离焦虑的护理[J].齐齐哈尔医学院学报，2009（11）：1390.
[3]戚宁.幼儿园新生入园焦虑的成因及干预[J].教育导刊,2004,6.
[4]余翠花.依恋型理论对缓解幼儿入园焦虑的启示[J].教育导刊,2006,8.