刘丽
辽宁省抚顺市幼儿园 113008
摘要：在学前教育阶段，幼师不仅要引导幼儿对世界进行认知，而且要注重幼儿自信心的培养，促进幼儿养成积极向上，阳光乐观的生活态度，在学习过程中享受成功的乐趣，不断激发幼儿的自信心。本文主要探究了学前教育中幼儿自信心的培养策略，希望能够为学前教育提供有效的参考价值。
关键词：学前教育；幼儿自信心；培养策略
引言：学前阶段是幼儿对世界的认知阶段，这也是幼儿自信心培养的重要阶段。幼儿园一定要利用幼儿在学前阶段的发展特点，从幼儿的实际情况出发，挖掘幼儿身上的优点，不断鼓励和表扬幼儿，从而帮助幼儿建立自己的自信心。下面就针对学前教育阶段幼儿自信心培养的策略进行简单阐述。
一、走进幼儿心灵深处，帮助幼儿建立一定的自信心
幼儿自信心的培养需要幼师走进幼儿心灵深处，对幼儿的想法和需求进行准确掌握。幼师可以跟幼儿平时多聊聊天，通过聊天了解幼儿的内心想法和烦恼，并采取有效的方式对幼儿进行安慰和疏导，最大限度的让幼儿的心理需求得到满足[1]。同时幼师还要坚持以幼儿为主的教学理念，尊重幼儿的个性差异，对幼儿的不同情况进行全面了解，进而达到因材施教的目的，让幼儿发现自身的闪光点，帮助幼儿建立一定的自信心，促进幼儿以积极阳光快乐的状态来进行学习。
比如在开展相关活动的过程中，幼师可以提前与幼儿之间进行交流和讨论，询问幼儿对此次活动的想法和意见，让幼儿充分感受到被公平对待，被尊重的感觉，觉得自己也是班级里面非常重要的一份子，自己可以为班级活动贡献自己的力量。比如幼师在引导幼儿开展以“美丽的夏天”为主题的活动时，幼师可以带领幼儿到户外进行观察，让幼儿寻找一些有关于夏天的标志性景物，同时给幼儿讲解一些有关于夏天的知识，引导幼儿分享自己对夏天的看法，并相互之间交流自己在观察过程当中的新发现，让幼儿大胆勇敢地表达出自己的内心想法，从而让幼儿以一种自由快乐轻松的状态从触觉、听觉、视觉各个方面对夏天进行认真感知。当然，幼师也可以鼓励幼儿利用自己比较擅长的方式表达出自己对夏天的独特感受，有的幼儿喜欢唱歌，幼师可以鼓励他们用歌曲来表达自己对夏天的喜爱；有的幼儿喜欢画画，幼师可以鼓励他们画一幅有关于夏天的画，有的幼儿喜欢跳舞，幼师可以鼓励他们跳了一曲有关于夏天的舞蹈，每一个幼儿都利用自己的不同方式表达了自己对大自然的不同感受，体现出了幼儿在活动当中的不同价值和作用，从而让幼儿在创作的过程当中享受到了成功的乐趣，极大的增加了幼儿的自信心。
二、采用赏识教育的方法，激发幼儿的自信心
在学前教育阶段，幼师对幼儿的成长和发展有着非常重要的作用，如果在学前教育过程中幼师始终能够以一种阳光热情积极向上的态度来引导幼儿和关爱幼儿，那幼儿的自信心就能够被有效的激发出来，这对幼儿的身心健康成长是十分有利的。对于幼儿来说幼师在幼儿心目当中的地位是崇高无上的，他们对幼师一般都特别尊重，因此幼师的一举一动都会影响到幼儿[2]。如果幼儿在学做某些事情的过程中，幼师缺乏一定的耐心，对幼儿笨拙的动作只是无心的说了一句“这么点小事，你怎么都做不好呢？”虽然这句话是无心之说，但是会对幼儿的心理会产生一定的不良影响，让幼儿感受到老师不重视自己，不信任自己，久而久之就会让幼儿产生一种强烈的自卑感。因此，在幼儿成长的过程当中，幼师一定要针对幼儿的点滴成长进行及时有效的评价和鼓励，并利用赏识教育的方法从生活学习各个方面通过自己的行动和语言来关爱幼儿。
比如幼师在组织幼儿完成剪纸活动之后，部分幼儿就主动积极的去打扫活动留下的一些纸屑，并将其丢进垃圾桶里。
这时幼师就给这部分幼儿竖起大拇指并表扬他们：“你们真的太棒了！这么用心的帮大家清理掉了地上留下的纸屑，以后我们大家都要向你们学习。”老师通过正面评价对幼儿进行了表扬，这一方面增加了幼儿的自信心，另一方面发挥了榜样的作用，让其他幼儿以这些幼儿为榜样进行主动积极的学习。幼师要从幼儿的各个方面着手充分挖掘幼儿的优点，并在学习和生活的过程中给予幼儿一定的肯定和鼓励，促进幼儿发展自己的优势，进而让幼儿在成长的过程中获得满足感和快乐感，让幼儿形成积极向上阳光的心理状态，不断激发幼儿的自信心，促进幼儿以更好的状态来面对自己的学习和生活，这对幼儿良好行为习惯的养成也有着非常重要的作用。
三、结合生活实际创设有效的实践情境，培养幼儿的自信心
在学前教育活动开展的过程中，要想培养幼儿的自信心，老师不仅针对幼儿的日常行为和表现给予一定的肯定和表扬，而且发挥自身的引导作用存幼儿慢慢学会对自己进行正确认识和评价，让幼儿的自信心得到不断培养和提升。因此，在学前教育活动开展的过程中，幼师可以结合生活实际为幼儿创设有效的实践情境，不断丰富幼儿的生活体验，让幼儿的综合能力得到有效锻炼和提升，从而逐渐培养幼儿在各方面的自信心。
比如幼师可以组织幼儿开展社会职业体验活动，引导幼儿担任各种各样的职业角色，比如幼师可以引导幼儿扮演“小交警”的角色，并将幼儿置身在交通事故现场的情境当中，鼓励幼儿以交警的身份采用自己的方式来处理交通事故。也可以引导幼儿扮演“小医生”角色，让幼儿身处在给病人治病的情境当中，让幼儿给病人问诊，并给病人提供相关的治疗方案。当然在职业角色扮演的过程中，幼师也可以不断的变化场景和问题，锻炼幼儿的应变能力。通过实践情境的创设不仅可以促进幼儿发现问题，而且还可以让幼儿用自己的方法来解决问题，促进幼儿的思维得到不断拓展和提升，锻炼幼儿的创新能力，让幼儿在实践学习的过程中充分地享受到了一种成功感，进而获得满满的自信。
四、开展家园共育活动，不断增强幼儿的自信心
在学前教育阶段不仅需要幼师做出一定的努力，而且还需要家长进行有效的配合。因为家庭教育与幼儿自信心的培养之间有着密不可分的关系。为了让孩子的自信心得到不断增强，幼儿园在开展学前教育的过程中也要充分发挥家庭教育的价值，积极开展丰富多彩的家园共育活动，为幼儿自信心的培养创设良好的环境[3]。比如在家园共育过程中幼师要促进幼儿与家长之间进行有效的沟通和交流，让家长学习有关于幼儿自信心培养方面相关知识。同时还要建立完善的家园共育教育体系“，促进家长学习一些新的育儿理念和育儿知识，不断提高家长的育儿水平。
比如幼儿园举行的“劳动月”活动，需要家长在家里为幼儿提供劳动的机会，鼓励幼儿做一些力所能及的事情。比如穿脱衣服，叠被子，扫地，擦桌子，洗袜子等。当然幼儿在劳动的过程中，家长要给予幼儿一定的表扬和鼓励“女儿你真棒，儿子好样的，我家的男子汉长大了，妈妈爸爸为你点赞”。虽然这些事情在家长眼里看来是特别简单的事情，但是在幼儿眼中每完成一件事情就是一次突破就是一次成长，那在父母不断的鼓励和表扬之下幼儿会不断的成长，不仅会更加的懂礼貌，而且还会养成良好的生活习惯，处人待事方面会更加自信。
结语：综上所述，在学前教育阶段，幼儿自信心的培养对幼儿未来的发展和学习有着非常重要的作用。因此，幼儿园一定要重视幼儿自信心的培养，走进幼儿心灵深处，满足幼儿的心理需求，采用赏识教育的方法激发幼儿的自信心，并通过家园共育活动不断增强幼儿的自信心，促进幼儿身心健康全面发展，全面提升学前教育的水平和质量。
参考文献：
[1]丁仕兰. 探析幼儿教育中培养幼儿自信心的策略[J]. 精品,2021(4):110.
[2]曾冰兰. 幼儿自信心的培养策略分析[J]. 新智慧,2020(10):141.
[3]张玉芳. 幼儿教育中激发与培养孩子自信心的策略[J]. 新课程,2020
(50):168.
作者简历：姓名：刘丽，1972年9月5日，女，汉族，大学本科，籍贯:山东省汶上县，高级教师，现从事幼儿园教育教学管理工作（教学园长）