贺睿
青铜峡市高级中学 编：751600
摘要：随着时代的不断发展，素质教育愈加受到关注。课堂作为实施素质教育的主要场所，如何创新课堂教学方法是当代教师关注的焦点。然而，由于传统教学模式的影响和数理知识的抽象性，教学课堂往往令学生感到枯燥单调，使得难以调动学生的学习热情，教学效果差强人意，其质量难以得到保障。因此，教师需要不断探索，创新教学思维，发现新的教学方法，增强学生的学习主动性，从而更好地理解数学知识。
关键词：高中数学；创新课堂；教学
伴随社会的不断发展，人们的观念也逐渐发生了变化。人们越来越注重效率，希望在最短的时间内达到最佳的效果。这主要体现在教育教学领域。每个学校都要求教师在有限的时间内达到最有效的教学效果。具体来说，为了实现上述教学目标，高中数学教师需要不断反思自己的教学策略，从而通过不断创新实现高效的数学课堂。
一、创新学习模式在高中数学预习教学中的应用
与过去传统的学习模式不同，创新的学习模式更注重培养学生的自主学习能力，让学生学会独立思考和解决问题，从而享受学习的乐趣，最终提高学生的学习能力。在课堂教学中，诸多数理知识晦涩难懂，需要学生提前做好学习准备，这样才能更好的参与到正式的课程中。但在此前学习中，大部分学生上课前没有注意预习，过于依赖老师的讲解；由于学生没有提前做好学习准备，很难快速参与学习，影响学习效率。因此，教师应充分发挥教研人员的作用，运用创新的学习模式，鼓励学生自主预习，善于发掘问题，勇于探索与解决问题，从而有效提高学生的学习效率。
例如：以＂空间点、线、面的位置关系＂教学为例，本节是基础学习内容，但涉及的知识点较多，学生要大量记忆概念和定理。为了创新学习方法，避免学生的机械记忆，教师可以鼓励学生使用自己的学习方法，提前做好预习，完成预习笔记，再借助此进行创新学习。比如在预习《空间点、线、面的位置关系》中＂平面＂的知识时，不仅要让学生简单地理解和记忆平面的概念，还要引导学生进行一些新奇有趣的探究性实验，学会借助周围的物理物体思考平面的基本性质。比如，学生可以借助于比较常见的物理对象，如三角形、矩形模型等来分析这些物理对象的面，从而更好地理解平面的本质；然后，老师督促学生写下自己的想法，并鼓励学生建立自己的记录表格，避免学生懒惰的学习行为，然后准备学习探索空间点、线、面之间的位置关系。
二、巧妙地导入教学情境，点燃学生学习兴趣
中学数学教师在创新数学教学方法时，首先要重视数学课堂的导入。课堂的导入不仅能提高学生的注意力，同时也能激发学生的学习热情，促进教学顺利进行。
为此，高中数学教师需要不断改进和创新这一环节的教学方法，在具体的教学过程中引入情境因素，充分发挥其生动灵活性，使之感染学生，激发学生的学习兴趣。
例如：以＂集合＂一课为例，为了让学生对所讲内容有一个生动的印象，需要避免一开始就进入新课的讲解环节，充分利用情境要素，调动学生的学习积极性。因为进入高中后的第一节数学课，老师可以借此机会了解学生的情况，问一下初中学生是哪一届的，让同一所初中的学生站在一起，一个一个的问他们的名字，然后会有几组两三个人，以此类推。这时数学老师可以介绍一下这门课的教学内容，就是在数学课上，三个人一组可以看作是三个要素的集合，两个人一组可以看作是两个要素的集合。另外，虽然每个群体的成员在姓名、性别、年龄上有一定的差异，但都有相同的性质，即都来自同一个初中，所以可以组成一个群体。
三、利用先进的教学资源，让学生积极探寻数学问题
新课标强调学生要立足于数学视角探寻实际生活中的数理问题，能灵活机动地利用所学知识及已有经验，深入剖析生活现象，自主探究和解决实际难题。随着大数据时代如期而至，先进的教学资源丰富了课堂学习，针对晦涩枯燥的数理概念及问题，可以直观具体化的素材加以呈现和诠释。这让学生认识到生活处处体现了数理问题。在实际课堂上，教师可借助先进的教学资源，为学生创造生动的探究情境，进而激活学生的探究思维，促使其以饱满的热情积极投入到数学教学活动中来。
例如：以＂随机抽样——简单随机抽样＂一课为例，该课着重点在于引导学生结合生活中实际抽样的方法的广泛应用，探究、分析、归纳出基石的抽样方法及其规律，并掌握简单、系统及分层三种常用的抽样方法，其中简单抽样是其他两种方法的基础，要求学生深入了解和扎实掌握该种抽样方法，以及这种方法的优缺点。抽样调查是一种常用的调查方法，应用广泛。然而，由于学生与社会接触的限制，他们对抽样调查方法缺乏了解。本课程的教学可以利用网络来创造生活情境。比如食品卫生检测，人大代表选举等。让学生初步了解抽样方法在现实生活中的应用及其意义。那么，一个聪明的问题：在不同的抽样调查中，对不同的个体采用相同的抽样方法是否合适？让学生自己讨论回答。
综上所述，创新是课堂教学的最新形式，是落实新教改的重要保证。创新是中学数学课堂中最具活力和吸引力的有效途径之一。数学教师应基于客观学情，综合考虑学生的发展特点，坚持不懈地探寻更加科学可行的教学手段，改善教学弊端，，对具体问题灵活创新，不断推进课堂教学创新的进程，从而赋予课堂活力，有效提高高中数学课堂教学质量。
参考文献：
[1] 邱丽平. 高中数学课堂教学创新策略[J]. 魅力中国, 2020, (35)
[2] 张红旗.高中数学课堂中如何开展和推进创新教学[J].数学学习与研究.2019(06)