郭可云
重庆市云阳县黄石实验学校 404508
摘要：在网络技术飞速发展的情况下，给人们的生活和学习带来了很多的便利条件，给现代教学也带来很大的发展空间，信息化技术要比传统的教学方式有着更大的优势，可以将抽象的数学知识转化成更为直观和形象的内容，给学生带来生动的课堂体验，可以在很大程度上调动出学生学习的兴趣，促使学生积极主动的参与到小学数学课堂教学中，进而提高小学数学课堂的效率和质量。
关键词：信息化；小学数学；课堂
引言
信息技术作为科技技术的一种新型教学手段在教学中已经应用了多年时间，为可以教学带来更为丰富和生动的内容，教师要重视信息技术在小学数学教学中的应用，在课程不断的改革和进步中，信息技术为小学数学教师的教学带来更多的便利，本文针对信息化在小学数学教学中的应用对策进行了分析。
一、加强信息课堂与传统课堂的结合
在当前信息技术手段在课堂中应用的情况下，小学数学教师可以为课堂教学构建一个新的知识体系，让学生的学习课程更加的明确。比如小视频，数学游戏等，学生们还可以在信息技术手段的帮助下进行自主学习，在课堂教学中与教师进行沟通和探讨。更为具体和针对的解决学习中的困难。小学数学教师在开展信息化教学前，要结合小学生的实际情况，在以学生为主体的教学理念下，充分运用网络的优势设置传统教学的各种环节，学生也可以通过信息技术进行提前的学习和交流，进而让数学教师有更为明确和清晰的教学思路，运用信息技术可以让学生养成自主预习的良好的学习习惯，使学生的自主探究能力得到提升，学生良好的数学思维也会逐渐形成，进而在自主预习、探究中的学习中，提升小学数学课堂的效率。比如在教学“克、千克、吨”这节知识时，教师可以通过信息技术搜索一些有关动物体重的小知识，给学生展示出来，让学生在开课之前对本部分知识有一个大概的了解，在课堂教学中教师可以提出一些传统的问题，让学生对问题进行探究如：“世界上最小的动物是什么？它的重量是多少？世界上最大的动物是什么，它的体重又是多少？”在探讨加上视频的观看中，学生可以得出世界上最小的小动物是侏儒狨猴，[1]他的体重只有120克，最大的是蓝鲸他的体重有160吨左右，在这种传统教学与网络技术结合的手段中让学生的课堂更加的具有趣味性和直观性，不仅加深学生对知识的印象，还让让课堂的氛围更加的活跃，进而提升课堂教学的效率。兴趣是最好的老师，只有激发出探索是欲望和创造的热情，才能让人自觉的投入到探索中，在数学课堂教学中数学教师要充分的运用信息技术手段的优势，丰富课堂教学的趣味性和生动性，进而提高学生学习数学的兴趣，激发他们的思维展开丰富的想象，促使学生在自己已有的知识和经验上做出更好的提升。在教学中适当的利用多媒体技术可以满足学生的感官，可以有效是激发学生探索知识和概念的特征。
二、转变学生的思维方式
数学知识内容具有抽象性的特点，小学生的知识经验也相对较低，在平时的学习中，有些知识不能充分的理解，对数学教学质量产生一定的影响。同时给教师传递学生知识也带来一定的困难。这样一来本来有限的课堂教学时间还被浪费掉一部分，并且教学的效率也不高。根据这种情况，教师可以在课堂教学中融入电子白板，将分散的知识点进行整理，系统的为学生展示出来，学生学习起来也更加的容易，使各个知识点之间存在的关系更为明确。尤其是在以后的复习中，通过利用这种方式，能够有效的提升复习的效率。数学课程对学生的思维发展具有十分重要的作用，学生学习数学的主要目的就是为了解决生活中的一些困难和问题。因此教师需要运用实践的方式，来拓展学生的形象思维，进一步的将知识进行内化，并且运用信息技术将知识的内容转化成更为灵活的方式，展现出来。在小学数学教学的过程中，关于图形的部分，如果只靠学生的想象很难理解，因为需要学生的具有一定的空间思维能力。然而小学数学教师如果还在运用传统的教学方式，无法确保教学的质量，还会浪费课堂许多的宝贵时间。所在教师可以通准备一些教学的视频或者图片运用到课堂教学中。学生对视频进行观看后，能够对图形制作的过程和步骤有效的了解，并知道如何进行分析，制作和展开。由于视频中步骤非常的清晰，学生们也会很快的掌握方法。随后教师给学生布置任务，让学生根据视频内容进行自主操作和练习，这样一来不仅锻炼学生实际动手操作能力，还让学生真正的体验到图形的特点，即使难度很大，通过多媒体的呈现，也会变得容易理解。
三、加强培养学生的实践能力
小学数学课本中的演示实验可以有效的推导出技术公式，如在学习“长方形的计算公式”时，教师可以在上课之前准备几个不同大小的长方形，然后让学生运用提前准备好动工具进行测量，知道长方形四边之和，之后再给学生讲解长方形的特征：所有长方形两条相对的边都是相等的，而长方形的周长就是四个边相加之和。教师在引导学生进行实验前，要先对长方形的周长公式进行推导。在实践的过程中，学生肯定会产生疑问，这时教师要鼓励学生进行大胆的猜的、验证、交流，进而让学生的创新能力得到培养。不管方法是对还是错，教师都要用耐性的心态去给学生讲解。最后教师通过利用信息技术手段给学生展示出动态的画面，强化知识在学生心中的印象，提升学生的实践能力。小学生的思维方式比较形象对于抽象的知识很难理解，在数学问题的理解上还有许多的欠缺，[2]运用信息技术就能把一些无法用语言描述清楚的知识通过动画的形式呈现出来，将静态抽象的数学问题转化成直观生动的方式，进而降低数学知识学习的难度，学生在图像的观察中轻松的解决学习中的难点，提高学生的观察能力和想象能力以及分析能力。提升学生的深度思维。如在“解方程”教学中，教师可以用多媒体建立汽车行驶的动画模拟，两辆汽车分别从A、B两地向相对的方向开出直到相遇。运用这样的方式让学生更好理解“相对”和“相遇”这几个关键的词语，在大脑中形成一定的模型，通过动画图片的展示让学生解决实际的数学问题，思维能力也得到很大的提升。
结语：
信息化技术教学手段是当前教学中普遍应用的教学形式，可以更好的提升小学数学课堂的啊效率，教师根据学生的学习情况，制定有效的教学方法，将信息技术和教学更好的融合，发挥出信息手段在教学中的最大作用。
参考文献：
[1]李松.信息化技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2020(19):127-128.
[2]张峥.信息化技术在小学数学教学中的应用[J].散文百家(新语文活页),2020(03):114.