刘赫楠
黑龙江省鸡西市鸡冠区电工小学 158100
摘要：在新课改不断的改进和实施中，小学音乐教学也越来越受到人们的重视，然而在小学教育中将德育教育融入进去可以更好的为小学生的早期教育奠定基础，所以将德育教育融入到小学音乐教育中也非常必要的，在新时代的背景下德育教育也成为当前的新趋势，在小学音乐教育中融入德育教育也是非常重要的，本文挖掘音乐教育中的德育元素、与学生的思想产生共鸣、再组织学生开展实践活动等方面进行了分析，最终的目的就是将德育教育融入进去。
关键词：小学；音乐教育；德育教育
引言
小学是学生接受教育的初级阶段，在这个阶段不但要丰富学生的知识，还要传授给学生各种技能，最重要的一点就是让学生树立良好的思想道德；拥有良好的道德水平让学生的一生受益，在小学阶段培养学生正确的道德行为，让学生树立正确的三观，使其在正确的道路上越走越远。
一、挖掘小学音乐教育中德育内容，培养学生的爱国精神
小学音乐教材是开展音乐课程的基础，其中蕴含着丰富的德育教育内容，需要教师深入研究和挖掘教材中的德育内容，以课堂为平台传授小学生德育教育内容；当目前的小学音乐课本看，内容非常的丰富并非常的新颖，与学生的实际生活有着密切的联系，比如在教材中出现的《红星歌》《卖报歌》《我的祖国》等，都是渗透德育教育的好素材；如在教学《红星歌》时，教师可以先带领学生听歌，之后可以将“闪闪的红星”这个小故事融入进步，还可以制作成课件为学生进行展示；在越快的气氛中，学生们会亲眼看到故事中的“冬子”从小就参加到革命战斗中，为了保卫我们的国家与敌人机智斗争，进而促进学生树立爱国主义精神，体会到当前的幸福生活是老一辈革命家为我们创造出来的，我们要珍惜；通过在倾听音乐，观看视频、教师讲解的方式逐渐融入德育教育，在很大程度上让学生活动生动的学习体验，让学生知道五星红旗的意义，进而让学生树立爱国主义精神。
二、结合教学内容联系实际生活，促进德育教育落实
由于小学生的年龄较小，价值观和世界观还处于发展时期，在一定程度上也限制了自身的理解能力，根据这种情况，需要教师在音乐教育中将德育教育巧妙的融入进去，防止灌输生硬的方式进行德育教育；教师对课程进行设计并且引领学生进行德育教育，促使德育教师在潜移默化的情况下融入进入，使学生感觉不到枯燥乏味；在开展活动中教师与学生也要进行有效的互动，进而切实落实德育教育，真正的渗透到学生的学习和生活中；比如在《找春天》这节音乐课上，教师可以根据教材的内容组织学生进行有关“春天”的讨论活动：美丽的春天到来了，冰雪融化、到了万物复苏花草树木发芽的时期，大地也披上了绿装，到处都是春光明媚，让人感受到春天的温暖；同学们说一说在春游时都有那些美丽的景色？又有那些行为与春天的景色不匹配呢？这样的话题让学生们很感兴趣，接下来学生们纷纷回答出春天魅力的景色，[1]有的学生会说：我看到有的人回去攀爬树木、在草地上践踏、随意的扔垃圾袋，我就的这些行为都是不文明的，这时教师可以提出保护环境，文明出行的的内容，引导学生要学会约束自己的行为，还要有分辨不良行为的能力；那些行为是正确的，那些行为是不正确的；将学生在生活中的实际案例融入进去，可以有效的提高小学音乐教育中德育教育的渗透，促使学生树立良好的行为习惯，提高小学生的思想道德水平。
三、转变传统的音乐教育方式，激发学生学习积极主动性
在以往的小学音乐教学中，音乐教师都是以传统的音乐教学方式给学生授课，给学生播放一些名人的经典作品，让学生们进行欣赏；但是这种教学方式无法做到因材施教，也使德育教育不能有效的实现，进而让学生失去学习音乐的积极性，有时还让学生接受音乐教育出处于被动的状态；虽然传统的音乐教学方式能够有效的拓展学生接受音乐的知识范围，但是不能有效的发挥出音乐教育教学的意义，德育教育也不能融入进去，最终无法实现德育教育的目标；基于此教师要转变传统教学的模式和方法，将德育教育融入到音乐教学中，例如运用故事的方法让学生产生学习的兴趣，吸引学生的注意力，进而实现教学模式和方式的转变创新；并且还要促进学生学习音乐的积极性和主动性，防止以功利性为目的去施展小学音乐教育；对于小学阶段的学生来说，他们拥有的知识有限，在学习和实践中一般都处于被动的状态；在以往的教学模式中对学生的主体地位不重视，导致学生失去学习音乐的热情和兴趣；根据这种情况，教师要将德育教育融入进去并充分的发挥出作用；将音乐和德育有效的结合在一起，防止以应试目的而教育教学，鼓励和引导学生积极的参与到教学中，只有这样才能有效的提升德育教育教学的质量。
四、在亲身实践过程中渗透德育教育
通过教学实践证明，只有让学生亲身参与到音乐教学中，亲身感受音乐的内容和实践才能发挥出德育教育的作用；具体开设音乐教学活动的方式有很多种可以是小组合作学习的方式、游戏的方式、合唱的方式等科学的与音乐课程内容向结合开展社会实践活动、让学生参加各种音乐教育比赛，在音乐教学中不断的丰富德育教育内容，使学生身心健康的成长，学习与人相处的方式，在潜移默化的情况下延伸德育教学的作用；如组织学生开展《爱的守望》微电影活动，教师可以随机选出几名符合条件的学生参演，其中有四个学生是留守儿童，父母在外打工不能经常陪在自己身边；[2]这部剧主要是讲述留守儿童的故事，在演练时有的学生会哭泣，而扮演主人公的学生在音乐响起的时候就会一边哭泣一边写作业；让学生亲身参加到这部剧的演练中，会让学生亲生感受到故事的感人情节，深刻的体会到留守儿童的心酸，通过学生的亲身演绎，让学生树立起对留守儿童的爱心，使其形成正确的人身观、价值观和世界段，让学生感受到自己的生活是多么的美好。
结语：
总之音乐教育与德育教育的关系非常密切，在实践中不但要在音乐教育中融入德育教育，在还要加强音乐教育；同时在音乐教育中要不断的创新教学模式和方法，提升学生的思想道德水平，树立起正确的三观，进而提升学生的全面素质。
参考文献：
[1]刘占芬. 小学音乐德育教育的实践浅析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:3.
[2]危嫣如.小学音乐德育教育的实践浅析[J].黄河之声,2019(12):133.