陈万学
广东省湛江市麻章区太平镇东岸小学 广东 湛江 524084
摘要：随着教育理念的不断更新，千篇一律的班级管理方式、教师手中重权的专制管理显然已经无法满足现阶段教育教学的发展需求。新时期背景下，小学班主任必须对德育工作加强重视程度，并积极探索有效的管理方法，进而为学生提供良好的教育服务。
关键词：新时期；小学班主任；德育工作；探究
引言
在小学阶段的班主任工作体系中，德育工作是一项十分关键的内容，班主任教师作为小学班级中的重要管理者以及引导者，肩负着光荣使命，不仅需要为小学生讲解文化知识，而且需要注重对学生的德育教育，并且需要在开展德育教育过程中，对学生的个人行为给予正确引导，塑造学生的人格品质，培养学生各方面素质，促进德育工作的有序开展。基于此，本文深入探究了新时期背景下小学班主任实施德育工作的有效策略。
一、加强学生心理健康方面的教育
小学阶段的学生正处于成长和发展的关键时期，无论是在学习中还是在生活中难免会出现错误行为。面对学生犯下的错，班主任避免采取以往的批评教育或者直接找家长的传统方式，应当将学生出现错误的原因作为实施德育工作的资源。班主任必须对学生的心理健康以及情感方面的教育引起重视，为学生创造表达的机会和平台，给予学生充分理解，实施针对性教育，进而帮助学生进行自我认识，引导学生积极改正自己的错误，同时能够有效培养学生的思想道德，强化学生的心理素质。例如，在考试中学生没有正常发挥，班主任必须积极主动与学生沟通，对学生的日常付出和不断努力给予表扬，并肯定这次考试属于学生的一次发挥失常，鼓励学生自行分析和总结发挥失常的根本原因，加强与学生的沟通，最后，班主任必须为学生的原因提供心理辅导，并与学生共同制定解决方案，帮助学生重拾学习信心，这样能够让学生全面认识自我，同时让学生在后期学习中积极改变自我，养成不怕艰辛、不畏失败，勇于克服困难的强大心理素质。[1]
二、联系教材内容，展开文化教育
在课堂教学结构中教材内容占据着母体地位，小学班主任落实德育工作无法脱离教材内容的大力支持，班主任应当根据教材内容中蕴含的人文元素对学生实施人文教育，促进德育工作实现有效进行。例如，教师在讲解《长征》一课时，首先，需要引导学生粗略阅读整篇课文，感受文章内容所抒发的情感，让学生认同课文情感，然后教师可以引导学生结合长征精神展开探讨，总结长征中什么精神是需要深度学习的，进而促进学生深入了解和掌握文章主题内容，培养学生的德育核心素养。此外，教师需要积极引导学生探索文章中所孕育的人文元素，并学习红军所具备的爱国主义精神，这样不仅有助于教材内容紧密贴合现实生活，而且能够创造实施德育工作的良好机会，帮助学生强化自身的德育素质。
三、挖掘学生的良好品格，树立班级榜样，切实落实德育教育
在小学阶段的德育工作中，倘若班主任仅仅凭借自己的教育经验实施德育工作，不仅会导致学生出现厌倦情绪，而且会对学生理解和认识德育造成不利影响，基于此情况，班主任可以借助树立班级优秀榜样的方式切实实施德育教育工作，将德育工作全面贯彻到学生的校园生活当中，同时有助于降低班主任的日常工作负担。首先，教师需要深度探索班级每个学生的优良行为，每个学生具备着值得他人效仿的优点。所以在平时的德育工作实施过程中，教师应当善于察觉学生的优点所在，并将其作为榜样，分享给班级内的其他学生，鼓励其他学生进行认真学习。其次，班主任在实施班委的选拔工作时，可以通过自荐或者引荐等方式进行。例如，在纪律委员的实际竞选过程中，要求学生必须具备一定的纪律规范，班主任可以鼓励学生自我推荐，利用演讲的方式彰显自我优势，同时引导其他学生积极推荐自己心中的最佳人选，最后利用公平公正的投票方式选出班委。在这一活动过程中，能够促进学生进行自我反思，完成他人的客观评价，促进学生在自我反思中完善自身的人格品质。最后，班主任在进行班级建设过程中，可以设计“拾金不昧”“乐于助人”等多个嘉奖内容，对表现突出的学生给予相应奖状，最大限度体现榜样作用。总而言之，利用这种榜样方式展开德育工作，将德育教育渗透到教学内容中，引导学生主动学习良好品行，进而取得显著的德育教育效果。
四、准确把握学生的心理状态，实施情感式德育教育
由于小学教育阶段的学生年龄较小，倘若通过传统单一的“讲道理”方式展开德育工作，不仅会导致学生无法全面理解德育内容，而且会让学生出现逆反心理。所以，为了促进新时期背景下班主任德育工作实现有效开展，班主任可以基于学生的心理状态角度出发，加强与学生之间的沟通交流，以朋友的身份引导学生形成正确的德育观念。首先，班主任应当借助与学生的平时沟通交流，实时把握学生的心理状态以及情感变化，对学生出现的思想变化必须及时实施相应的德育教育，防止学生形成不良的思想习惯。其次、班主任可以组织课下任意对话的教学活动，利用与学生的面对面课下交流，在良好氛围下掌握学生的心理变化，对学生出现的问题及时给予正确疏导，促进学生不断健全自身的思想道德框架。
五、巧妙利用班会时间，加强学生的德育教育
为了切实落实德育工作，班主任可以借助班会时间，对学生实施德育教育。学校是一个大集体，而各个班级则是生活在大集体环境下的小集体，小学生具有较强的模仿能力，极易因为身边的环境等多方面因素受到影响。所以，班主任必须注重在大环境下对小环境的建设。班主任需要最大限度的发挥自身作用，将班级建设成一个团结友爱，互相帮助的团体，让学生在轻松、和谐的氛围中进行学习，无形中完善自身的道德品质修养。班主任在组织班会活动的时候，可以借助教学活动中的实际案例展开德育教育，或者创设专题形式的教育活动。例如，组织尊老爱幼主题的德育教育活动，或者展开爱国主义形式的教育等等。班主任利用丰富多彩的班会活动，帮助学生提高自身的德育素养。[2]
结语
在新课程不断改革环境下，班主任必须积极创新自身的教育思想，力争克服德育教育活动展开所面临的各种困难，切实落实德育教育工作，促进学生实现全面发展，让学生发展成具有高水平、高素质的全能人才。
参考文献：
[1]江新燕.新时期小学班主任德育工作开展模式探究[J].新智慧,2021(13):51-52.
[2]周筠.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].知识窗(教师版),2021(02):24-25.