魏春荣
福建省泉州市城东中学数学组 362011
摘要：随着教育的不断改革，自主探究性学习开始被应用在各科学习中。在初中数学教学中，教师合理引导学生进行独立探究学习，这不仅可以激发学生的兴趣，鼓励学生更积极地参与数学学习过程，从而提升数学教学的学习效果。因此，教师必须合理制定教学过程的数学计划，同时积极调动学生学习的积极性，促进学生对数学课程产生兴趣，此外，这种自主探究学习模式还可以促进学生合作能力的提升，有效提升师生关系。所以说，在数学课程教学中，自主探究性学习对于学生的发展有着很重要的作用。
关键词：自主；探究性；学习；初中数学
前言：顾名思义，自主探究性学习主要是集中于学生的自身对于学习的积极探索、以及对于学习的不断创新，其次，在探究性学习过程中，学生需要通过知识、实践、问题解决、表达交流等活动来掌握数学技能的知识和学习过程。因此，以自主探究为基础的学习方式，可以引导学生自主获取数学知识，也是当前数学教学改革的重要部分。
一、创设问题情境，鼓励自主思考
在数学探究式课堂教学中，教师应营造民主、科学、活跃、放松的学习氛围，使学生能够在自由状态下学习、思考和表达自己的想法。同时，教师应特别注意维持学生对于数学知识的探索热情，多鼓励和指导学生，帮助学生了解和分析自己的学习情况。在初中数学课堂教学中，学会利用多种方式帮助学生营造良好的学习氛围，是数学教师必备的职业技能。只有这样，学生才能对学习产生兴趣，开始投入到自主探究学习过程中去。只有学生可以自发的进行数学课程探究和学习，才能不断培养学生数学创新能力，有效提升学生数学课堂效果。而确保学生自主学习的前提，学生必须拥有良好和谐的学习氛围，因此这就需要教师不断尊重学生，同时不断创新教学技巧，学会为学生创设问题情况，鼓励学生养成多思考的行为习惯。
例如，在学习平方差的教学过程中，教师需要创造性的提问问题。比如，教师可以给学生设计问题：59×61=？，1001×999=？然后引导学生进行计算，结果我会比学生的速度快，然后就告诉学生之所以快速的原因是因为运用了平方差公式，然后进一步引导学生了解和掌握平方差公式的概念，分析平方差公式在运算过程中的优势。这样，学生们就急于发现问题，激发了探索的欲望，所以有了后续的自主探究学习的过程。
二、引导发现问题，激发探究动机
在初中数学教学过程中，为了组织学生进行有意义自主学习查活动，必须首先指出学习目的，仔细设计合适的问题情况，从而引导学生及时发现问题，激发学生的探究动机。其中探究性学习，不仅仅是学习，也不仅仅是根据教科书上的知识来提问和回答，而是与现实生活相关联，积极思考问题，应用知识来分析问题，从而引发新的问题。
教育心理学的研究表明，人们在思考问题的过程中其实就是在不断产生疑问的过程，其中提出的疑问越多，人们的思想意识就会转的越快，也会因此对问题的答案产生兴趣，不断进行进行独立思考。根据这一思维特点，教师在引导学生自主学习过程中，就需要不断设计合适的问题情境，以此激活学生思维能力，从而激发学生对学习的兴趣。但是，由于传统教学模式的影响，很多教师的教学缺乏灵活性，由此就无法激发学生的思维兴趣和活力。因此教师必须处理教学过程中的缺陷引导学生独立学习数学。
三、指导学习方法，提高学习效率
因此，作为初中数学教师，为了提升学生的数学成绩，教师需要帮助学生制定出特定的学习目标和学习计划，然后不断针对学生的学习方法进行指导，引导学生之间相互合作，最终提高学生的学习效率、促进学习探究性活动成功的终极目标，以此让学生们具备自主探究学习能力，促进初中数学教育中自主性探究学习的顺利发展。
例如，在向学生教授“图形初步认识”相关内容时，通过过去的知识明确了几图形的形状与当前学习的知识关联，然后针对这一问题，教师可以组织学生组成学习会，互相讨论，最后一起解决这个课堂问题。在这个集体探究学习过程中，教师需要不断纠正学生对于数学学习的方法，最终学生也可以从教师的纠正中总结学习经验，提高了学生自主探究学习的效率。这样的教学过程就极大地激发了学生的兴趣，同时不仅可以有效发挥学生的潜能，通过自身的努力获得知识，还可以有效提高自主学习能力，提高研究能力和创新能力，拥有当今社会人才培养所需的团队精神。
四、进行自我反思，课后延伸回顾
同时，在学习的自主探究学习过程中，学生还需要不断对知识进行反思，才能对学会将各个知识点融会贯通。如在学习《多边形及其内角和》这一课时，传统的教学方法是直接给出多边形的内角和公式，然后应用公式让学生进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。首先教师可以提出了一个问题：先了解多边形的特点，然后再对比之前学习过的图形看看有什么不同？问题提出后，教师可以一般鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅掌握了多边形的特征，还从中的得出了多边形的内角和，以此让学生积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，同时也提高学生的分析能力，以及创新发展的能力。
结语：总之，开展学生的自主学习过程不仅要满足当前初中课程改革中教育研究课程的需要，还要培养学生的创新精神和实践技能，真正达到优质教育的需要。同时，学生在自主学习过程中，学生需要自己发现问题，通过观察、经验感知、合作和交流创造性地解决问题，同时促进学生之间的共同学习和提高。因此，作为数学教师，应该不断更新问题设计，同时还需要以生活为导向设计出教学内容，以此不断提高教学方式和学生的学习技能。
参考文献：
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