林嘉雯
江门市特殊教育学校 529000
一、前言
一个班集体组成需要班里每一个学生的支持。在普通学校中，一个班的学生可能有三、四十多甚至五、六十。在特殊教育学校中，人数会急剧下降。我就是一名特殊教育教师，我们班级一共有11名学生。在人数上看，似乎特教老师在管理班级上要轻松很多，管理十来个学生简直太简单了。但事实上，在管理特殊需要学生的班级上，班主任需要面对的问题的种类和数量上都要繁琐很多。这个时候就需要班主任的管理智慧和带班艺术来做好班级管理工作。
二、特殊教育学校班主任的班级管理专业理念和带班艺术
（一）了解每一位学生，尊重每一位学生
由于特殊需要儿童的发展的特殊性，每一位学生在学习能力，动手能力和情绪上都有着不同的程度。所以从学生到校园生活开始，就要对学生有充分的了解。班主任要通过各种途径来获取学生的信息，根据这些信息来指定班级计划和班级建设。在学生回校前，我先通过学生的报名资料初步了解学生情况，接着通过电话或者网络通讯软件与学生家长进行联系，通过访谈的模式来深入了解学生情况，例如特异体质、情绪状态、学习情况、生活习惯、自理能力等等，对学生进行档案建立。关于一些敏感的内容和资料要保密，不能随意借阅。由于我们班有几个自闭症谱系障碍的学生，所以在班级环境的布置上，针对这一情况，我们在班级里贴了很多的视觉提醒图片，例如书包的放置，学生的座位、水杯的摆放等。一些情绪障碍的学生有时候会在课堂上有扰乱课堂的行为出现，所以我提醒各位任课老师在每一节课进行了15分钟之后要单独给这位学生一些舒缓情绪的辅助活动，如听音乐、玩积木等，在学生逐渐适应课堂后再延长时间，直到不需要单独的辅助活动。只有了解每一位学生，尊重每一位学生，才能让我的学生们更好、更快地适应校园生活，融入班集体。
（二）循序渐进，耐心引导
某些特殊需要儿童在适应新环境、新事物上较慢，融入集体的时候需要比常人更多的适应时间，并且还会有排斥的情况。我班大多数特殊需要儿童在上学之前没有经历过集体生活。所以在适应班级生活时需要更多的时间和引导。当他们新生入学的时候，我们班采取了分批入学的形式，根据新生报名的资料，将学生分为三个层次，第一层次是程度和情绪最好的学生，第二层次比第一层次稍差，以此类推。第一层次学生按照入学第一天的时间到校，班主任带着第一层次的学生熟悉校园生活作息，从上课、午餐、午休、放学等环节进行引导。学生的学习速度比较慢，所以一次的引导是不能够让学生记住。因此我们要少量多次地将内容教给学生，耐心引导。由于是程度较好的学生，他们适应的速度会快一点。当第一层次学生基本适应了学校的生活，就可以让第二层次的学生回校。
在第一层次的学生已经适应的情况下，首先，班主任可以将大部分精力放在第二层次的学生身上，然后第一层次的学生也能通过同伴之间的帮助，让第二层次的学生能够更快的适应学校生活。这样，我们班的学生顺利地踏入了校园集体生活，逐渐成为了一个班集体。
（三）制定规则，建立奖惩制度
优秀的班集体不是所有学生在教室里学习，随心所欲在学校行动，而是要在校规和班规下有序地进行和参与活动。特殊需要儿童在行为的塑造上要比普通儿童要慢，容易发生突发事件，所以制定规则和实施规则在班级管理上很重要。由于我们的学生是新入学的新生，在各个方面都没有形成良好的生活和学习习惯。针对这一特点，我们班的班规以行为规范、塑造为主，分为课堂、就餐、劳动、午休四个方面。如：上课时不能大声吵闹；就餐后要保持自己座位的干净；劳动时要做力所能及的工作；午休时不影响其他人休息。在规则的实施时，我们班级采取了代币制的奖惩制度，每天放学前，对学生本日的表现情况进行小结，完成了的学生获得“小红花”，“小红花”可以用来兑换学生们喜欢的东西。在制度开始的时候，为了让学生尽快适应这个制度，“小红花”会立刻兑换，让学生了解到“小红花”这一代币的价值。之后就能够延长兑换时间。在每一学期结束后，班主任要根据学生情况，调整和修改班规。
（四）用爱心呵护成长
在教育中，我们通常都离不开爱，永远对孩子们保持浓浓的爱意更是我们班主任工作的基础。我们的孩子跟别人不一样，但是他们在感知爱的方面永远不会比我们常人少。在我们班里有一个“钉子户“，心情总是像阴天一样，每天不愿意跟同学、老师们交往，互动。他总是不搭理你，自己一个人默默的站着，也不愿意坐下。软硬不吃。有一天课上，他又不愿意坐下，我就将他带到我的办公室，给他在我的办公桌旁放了一张椅子。我示意他坐下，他不愿坐，还是站着。我问他，你为什么不愿意坐下，你不累吗？他弱弱地说了一句：”累。“见他愿意开口，我乘胜追击，让他坐下。尽管他万般不愿，最终还是强扭不过我的坚持，他坐下了。我没有马上追问他，而是拿出一些有趣的教学玩具，陪他一起玩。一开始他不愿意，但后来还是渐渐地为吸引，跟我一起操作。在完成一个又一个游戏任务后，我不断地鼓励他，跟他击掌。他的脸上开始出现了之前从没出现过的微笑，也会主动跟我击掌。通过这一次的相处，我们的关系发生了一些小变化，他慢慢在我的课上愿意进行一些活动，也跟同学们有了一次又一次地合作。他整个人也变得开朗，每次见到我都会对我笑，甜甜地叫着我的名字。当你的爱让学生感受到时，学生也会报以同样地爱意来回应你。这样一个充满爱的班集体，是一个快乐团体，学生在感受到爱之后，他对世界的看法和态度都会向着积极的一面，努力汲取爱的养分，奋力地向未来前进。
三、总结
在班集体里，班主任是学生们接触最多的老师，学生每一只眼睛都注视着我们，这需要班主任时刻要管束好自己。德高为师，身正为范，在日常校园生活中，班主任需要注意自己的行为是否正确，是否能够能为学生们的榜样。榜样的力量是强大的，学生会在潜移默化中影响自己的行为、举止。一个人的力量是微弱的，但是集体的力量是无穷的，以德育德，这样会学生们能够在集体里互相学习，互相进步。