罗嘉仪
广东省梅州市五华县梓皋学校
摘 要；教育对于个人的发展、对于社会的发展都会产生至关重要的影响，因此一直以来人们都致力于将教育的价值发挥到最大，而体育教育不仅仅可以在教育展开的过程当中提高学生的身体素养，同时也可以在教育展开的过程能中培养学生的性格和学生的价值观念，是一项较为优质的教育资源，应当引起重视。本篇文章也将目光集中于体育课程，分析了如何将大中小学体育课程有效融合，形成课程一体化，进而提高教学效率和教学质量，并且分析了现阶段大中小学体育课程一体化存在的问题。
关键词；体育教学；现状分析；课程一体化；教育策略
教育一体化一直以来都是人们十分关注的问题，将大学、中学和小学的课程有效地融合在一起，环环相扣，可以逐步的提升学生的能力和素养，同时也通过课程一体化形成了较为系统的教育体系，达成了一加一大于二的效果，进一步整合教育资源，提高教学效率和教学质量，但是就现阶段大中小学体育课程一体化来看仍旧存在着一些问题，需要进一步做出优化和完善。
一、当前大中小学体育课程一体化存在的问题和困境
大中小学体育课程一体化一直以来备受推崇，但是在实践落实的过程当中仍旧面临着较多的问题。首先现阶段大中小学的体育课程仍旧存在着断崖式提升的问题，究其主要原因是因为现阶段大中小学在课程去目标确定上缺乏衔接性。其次在课程内容选择上出现了重复和单调的情况，因此在课程内容上也并没有达到渐进性的目的，而在课程开展的过程当中教师所选用的教学方法较为单一并没有有效的联动纵向教学内容和横向拓展内容，致使大中小学体育课程一体化在实践落实的过程当中并没有达成预期的目标和效益。出现了脱节的情况和重复的情况，与预期的课程一体化，循序渐进地提升学生的能力和素养，让学生形成体育运动的习惯这一目标背道而驰，需要进一步做出优化和改善。
二、如何将大中小学体育课程融合一体
1.确定核心主线，构建一体化课程目标
课程目标在教学展开的过程当中的影响和作用是毋庸置疑的，想要更好的融合大中小学的体育课程，达成循序渐进发展的目的，首先就需要从核心主线着手，将大学、中学和小学的体育课程目标有效融合，归于同一主线上，这样大学、中学、小学的课程目标也可以形成整体。
就现阶段的教育而言，教育的展开不仅需要传递体育运动的常识和技巧，同时也需要在体育运动展开的过程当中培养学生的兴趣，塑造学生的情感，即我们常说的核心素养培育。因此在大中小学课程目标确定的过程当中应当以核心素养为主线，根据不同年龄段的学生能力特点和兴趣特点有效的构建教学目标，循序渐进的深入和发展。从核心素养为主线展开纵向的教育目标确定，然后再横向打开，分别从体育运动知识和运动技巧、学生的人格发展以及学生的兴趣提升和习惯养成三个角度着手，构建出三位一体的教学目标，根据不同年龄段的学生实际特点有效整合，最后确定出一体化的教学目标。
2.构建出逻辑清晰的一体化课程教育内容
因为在中学和小学的体育课堂大多属于课外实践课堂的，这样的情况下与课本之间的联系是相对较小的，大多是由教师自由发挥，在这样的情况下课程内容选择具备较高的随机性，且难以有效的连贯在一起，更不论大中小学体育课程一体化的建设，在这样的情况下就需要进一步确定教学内容体系，来保证教学内容形成整体，进而达到对于学生更加系统、更加科学的教学。
课程教学内容一体化也是体育课程一体化建设的一个重要的方向，应当引起重视，而在体育课程一内容一体化建设上，相关教师可以从以下两点着手。首先教师课程内容的选择应当把握规律性和逻辑性两个重要的原则，从逻辑的角度来分析体育课程教学内容的选择应当具备一定的内在逻辑关系，也就是说大学、中学和小学的体育内容选择应当是循序渐进，层层提升的，从规律性上分析教育内容的确定不仅仅需要考虑体育常识和学生能力的培养方向，更需要关注起学生这一教育主体，在教学内容确定的过程当中充分的分析学生的身体素养、发展阶段以及学生的能力特点和学生的心理特点，甚至是学生的人格发展特点，考虑到学生本质的区别和联系，展开针对性的教学，教师也需要充分的考虑教育的发展规律，结合学生的发展规律和教育的发展规律来确定内容。
其次，教师需要考虑的是课程内容的组织问题。教师需要有效的建构上下学段的教育内容，同时也需要保障教学内容发展性，尽可能的避免重复性的教学内容，而在体育课堂教学组织的过程当中，教师需要尽可能的保障课堂的整体性，也就是说，在一堂课展开的过程当中，教师应当引入一个完整的运动技巧，或者是完整的运动活动，在确保课程的完整性同时让课程上下连接起来进而培养学生的核心素养，逐步提升学生的体育运动能力，促进学生的人格发展。
2.3建立上下层递进的一体化课程评价体系
课程评价体系的建设可以帮助教师更好的调整教学内容和教学方法，进而促进体育课程一体化的有效建设。大中小学都可以根据不同教育阶段以及向上承接的教育需求建立起一体化教育体系，层层递进，层层发展。在评价方法和评价标准确定的过程当中应当注意其综合性，多元性以及衔接性等相关理念的有效应用。有效的保障上下学段的无缝衔接，同时也保证教育内容、教学方法和教学实践的开展符合于学生的学段特征和学龄需求。贯穿大中小学课程评价。促进大中小学课程一体化建设的有效落实。
结束语
随着人们对于教育的认知和理解程度不断提升，现阶段人们对于体育教学给予了越来越高的重视，体育教学对于促进学生全面发展可以起到较高的影响和帮助，应当引起关注，而体育课程一体化的建设，可以将体育教学的教学价值最大化的挖掘出来，进而提高教育效果和教学效率，促进学生更快更好的成长，需要作出有效的改善，并且应用于实践当中。
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