王杰
临海市中等职业技术学校 317000
摘要：中职机械教学由于课程本身的专业性，常常会涉及到很多知识领域。中职机械教学承担着为我国社会发展培养创新性人才的任务，所以更应该倡导创造性教学。通过创造性教学可以让学生的实践能力、创新思维等得到进一步发展。同时，还会充分激发学生的探究兴趣，使其加高效学习学科知识，提高技术水平。
关键词：创造性教学法；中职机械专业；应用
前言：
新时期，要求中职院校机械专业的学生，不仅要掌握本学科的理论知识，还要不断提高创造力、实践能力，并创新思维，灵活掌握机械专业的知识。这就需要教师在教学的同时，为学生创设一个活跃的教学氛围，并应用多元的教学手段，使学生的学习兴趣充分被激发，从而积极主动去探究学科知识。
一、创设活跃的教学氛围
创造性教学法，更重视培养学生的创新思维，使学生更加灵活掌握相关知识。中职机械专业教师应用创造性教学法，进行知识传授，要注重积极为学生营造一个活跃、轻轻的教学氛围，才会让学生灵活考，从而使其创新思维有效被激发。教师不仅要注重在传授理论知识时，让学生的学习过程更加轻松，还要注重结合生活实践，来为学生创设一个愉悦、直观的教学氛围，增加学生的实践经验，这样才会使学生更加灵活掌握机械专业的知识，并不断提高技能水平。
对于课堂上的氛围，教师可以结合教材内容，利用先进的教学技术，去制作精彩的课件，对于实践部分，教师也需要将理论知识延伸到现实生活中。在讲解完理论知识后，带领学生走出课堂，去亲眼观看真实的机械零件、机械环境等。不仅会让学生的学习兴趣被有效点燃，还可以快速拉近学生与教学内容之间的距离，进而使学生更加深度掌握有关知识，提高学习效率。同时，还可以促进学生思维的活跃度，更加深入去探索有关内容。以“电焊、压力”相关的知识为例，教师就可以在讲解完关于电焊、压力的理论知识后，带领学生到实训基地进行参观，并进一步学习和实践。在课堂上，教师可以先结合教材内容，将与电焊有关的理论知识制作成生动的课件，一边讲解一边让学生观看生动的图像，让学生对此有进一步的了解。当学生完全理解后，教师就可以带领学生走出课堂。并且，在参观前，教师需要与学生进行沟通：“我们已经学习过了关于电焊的理论知识，那同学们想不想去亲眼观看一下，在实际生活中，是如何来操作电焊的，如何运用电焊技术来焊接不同的物品的呢？”。这样就会使学生的学习热情被点燃。接下来，教师再说：“去参观前，同学们要注意留心观察实际生活中的操作与我们在课堂上所学的理论知识有哪些联系？并积极思考，电焊方法在实际应用中，还有哪些空间？”。并且，要让学生强化安全意识。
在此过程中，教师可以让学生近距离观看有关的零件、用具等，并且指导学生去动手实践，就会使学生将理论应用到实践中。同时，也会激发学生深入探索的兴趣，从而去创新探索、实践。不仅可以让学生体验到学习、实践的乐趣，还会让学生的创新思维得到明显的发展。
二、应用多元教学方式授课
机械专业知识富有一定学习难度，教师的教学方式，直接影响着学生接受知识的灵活度。教师若直接依据教学资源教学，就容易令学生机械的掌握课程知识，使学生缺少学习主动性。同时，也会让学生主动探究问题、解决问题能力的发展受到一定的影响。而教师应用多元的教学方式，在以教材为载体的基础上，让机械专业的知识既生动、又真实的展现在学生面前，就会使学生积极主动去探索教学内容，学以致用，并十分明显提高学生的学习能力，和学习积极性。
以“绘制五棱柱三视图”这部分知识为例，知识本身就具有明确的立体感，教师直接依托教材上平面图，来讲解和授课，就会使教学过于死板，并直接影响学生的学习效果和热情。同时，也较难令学生体验到学习中的乐趣。对此，教师就可以利用课前时间，将五棱柱的主视图、左视图和俯视图制作成生动的3D立体课件，用于辅助教学。并且，准备一定的实物五棱柱，共同来加大教学力度。教学开始时，教师可以先通过视频课件，向学生展示五棱柱的不同角度的立体图像，当学生对五棱柱有一定了解后，教师再将不同的五棱柱发到学生手中，让学生实际去观看和对比理论知识。之后，再让学生去具体绘制，就会使学生有效提高学生的学习效果。
三、引导学生积极探究
培养学生的探究意识，对于挖掘学生的创造力、提高学生的综合素质、促进学生更好发展都有重要的意义。为了让学生的探究能力更好发展，教师可以采用合作学习教学模式，来开展教学。并且，教师还要注重激发学生的探究兴趣，这样才会使学生积极、主动去深入探究机械专业的知识，并以此提高对知识的运用和理解程度。在激发学生深入探究兴趣方面，教师可以将理论教学、实物探究、合作学习三方综合在一起。
以“测量仪器应用”知识为例，教师在实际教学中，就可以先结合教学资源，让学生对测量仪器的理论知识有所掌握。之后，再将学生分成小组，以三人一组为宜。此后，再将测量仪器分别发到每个学习小组中。让学生通过合作探究的方式，去详细了解关于测量仪应用方法、及各项功能等相关的知识。通过此种方式，就会使学生主动参与到仪器的探究活动中。同时，还可以有效强化学生的动手能力。当学生讨论后，教师再让每个小组选出一名代表，来实际演示应用测量仪的过程。之后，教师再对学生的实际应用加以评价、指导，就会使学生深刻掌握应用方法，并有效强化学生的探究兴趣。与此同时，学生的探究能力、学习能力也会同步得到提高。通过此种方式，不仅有效调动了学生的学习热情，使学生的主观能动性得到了良好的发展，还有效调节了课堂上的氛围，让学生可以开心学习。
总结：
随着社会经济的不断发展，对机械专业技术型人才需求越来越大。中职机械专业教师应用创造性教学法授课，对激发学生的创新思维、进一步培养学生的学习能力等都有重要的作用。教师要注重为学生创设一个良好的学习氛围，并积极引导学生充分参与到知识的学习和实践中，才会使学生的学习效果得到更大提高。
参考文献：
[1]吉东海.浅谈中职机械教学中创造性教学法的应用[J].学周刊,2021(4):5-6.
[2]魏斌.创造性教法在中职机械教学中的有效运用[J].中外交流,2020,27(26):152.