李晓凤
衡水市职业技术教育中心，河北衡水053000
摘要：在中职阶段的教学中，对学生进行英语知识的教学是极为重要的，在英语知识的学习与教学中，可以对学生的整体英语水平进行提升。在传统的英语知识教学中，英语教学的效果并不明显，取得的教学效果也不好，因此学生的学习效果与成绩也并不理想。行为导向教学法在中职英语教学中的运用，可以使英语知识教学过程中学生的参与度进行提升，帮助学生对英语知识进行全面快速的掌握。
关键词：行为导向教学法；中职；英语；教学；作用
在经济全球化的发展过程中，英语技能在全球范围中的影响也是越来越大，英语教育在非英语的国家具有极为重要的意义，因此，在各个阶段的教学过程中，对英语知识的教学也是越来越重视[1]。中职阶段的学生在学习的过程中，专业知识的掌握是比较扎实的，但是在英语知识方面还存在一定的不足之处，学生个体之间的差异也是比较大的，在英语知识学习中的积极性与兴趣不够高。因此，在中职阶段的教学中，如何对学生的英语学习现状进行改进就显得极为重要。行为导向教学法在中职英语知识教学中的运用为中职阶段的教学带来了新的改变
一、当下中职英语教学中面临的问题
（一）学生基础薄弱，教学进度缓慢
在近年的发展过程中，中职院校的学生生源处于下降的趋势，由于市场对人才的需求，很多的家长都会想方设法让学生去普通高中就读，只有很少的家长会让学生选择中职院校，在一定程度上，为中职院校的教学就产生了一定的影响。中职院校的学生在学习的过程中，由于自身条件存在一定的不足之处，因此，在文化课方面就存在一定的薄弱性，对于英语课程，不仅是一门语言，还是一门外语，学生在学习的过程中也都是参差不齐的，在实际教学的过程中，学生对教学的步伐也不能全部跟上，如果为了照顾基础薄弱的学生将教学的进度放慢，只会将两极分化的程度加深，这对教师来讲也是难以解决的问题。
（二）师生之间缺乏互动，课堂学习氛围压抑
对于英语知识的学习，课堂的气氛是极为重要的，在英语知识学习中，拥有良好的气氛可以使英语课堂的教学取得事半功倍的效果，如果课堂教学的气氛比较压抑，学生学习的积极性与主动性就会逐渐被消磨。在实际的教学过程中，教师在英语课堂中唱独角戏的情况是极为普遍的，学生只是默默的作为听众在课堂中出现，这种教学模式不能对学生的兴趣与积极性进行激发，学生在课堂学习中的主体地位也就得不到体现。
二、行为导向教学法在中职英语教学中运用的价值
（一）有助于教学阻力的减小
在英语知识的教学过程中，行为导向教学法是一种新的教学模式，在中职院校的教学中有较好的发展空间。在中职院校的学生群体中，学生的英语水平都是比较有限的，大多数学生对英语知识的学习缺乏一定的兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师教学的阻力也是比较大的，学生对英语知识的学习在心理上并不重视[2]。行为导向教学模式在英语课堂教学中的运用，可以使学生的合作学习能力达到一定的提升，引导学生在交流的过程中进行学习，对学生过中存在的问题进行发掘，并及时的对课堂教学进行改进，激发学生对英语知识学习的积极性与兴趣。
行为导向教学法在英语知识教学中的运用，可以使学生的学习经验得到一定的交流，使学生的学习效果得到全面的提升，进而有助于学生对英语知识的掌握。
（二）使教学指导的效率得到提升
教师在课堂教学中是主要的引导者与指导者，因此，教师在日常的教育教学过程中发挥的作用是极为重要的。在教学的过程中，通过教师科学、合理的指导，学生的学习能力与知识水平也就会相应的得到提升。在日常的英语教学中，教师通过对行为导向教学法的运用，可以使学生的学习效率得到极大的提升，使学生之间的交流与互动得到加强，原本被动的学习方式也就逐渐的得到改进，进而使英语综合知识的教学得到全面的改进与提升。
三、行为导向教学法在中职英语课堂教学中的作用
（一）对传统的英语教学模式进行优化
传统的英语课堂教学模式，在一定程度上具有一定的单一性，课堂教学的效果也不明显。在课堂教学中，学生也会经常出现情绪不高、注意力不集中的情况，在学习的过程中，只有知识的输入，没有知识的输出，学生在学习的过程中主动性得不到表现。行为导向教学法在英语课堂教学中的运用可以改变单一的教学模式，使课堂教学丰富化，可以对学生进行英语知识学习的积极性进行提升，课堂的学习气氛得到一定的活跃，学生在学习的过程中，可以对教师提出的问题进行一定的思考，进而进行一定的回答，使得英语水平逐渐得到提升。
（二）可以使学生的综合能力与素质得到提升
行为导向教学法在英语课程的教学中进行运用，在一定程度上使素质教育的要求得到了落实，教师在教学的过程中，不仅向帮学生教授了文化知识，同时还使学生学会了如何获取知识，在日常的学习生活中，对学生运用英语知识的能力进行重视与培养[3]。在引导学生运用英语知识的同时，还使学生学会了如何进行主动的思考，通过角色的扮演对英语知识进行运用，在与其他同学进行合作学习的过程中，也学会了如何进行倾听与交流，进而对英语的交际能力进行掌握。
（三）充分发挥学生的主体性
中职院校的学生在行为上具有一定的懒惰性，在思想上不够的积极，由于教师的教学理念与方法比较落后，学生的个性也就得不到体现，学生在课堂中的主体性就体现不出来。在新课改的要求中，学生是课堂的主体，在课堂教学中，不仅要求学生掌握知识，还要求学生运用知识。因此，在课堂教学中，教师要激发学生的积极性与兴趣，使学生的主观能动性得到发挥，在教师的引导下，使学生自由的发挥，进而对自己的学习进行主导。
四、结束语
行为导向教学法在中职院校的英语教学中运用的时候，教师需要将其与专业的特点和学生的实际情况进行结合，选择适合学生的教学方法与模式，教师在不断提升自己的教学能力与水平的同时，还要注意市场对人才的需求，根据人才市场的需求对学生进行教学活动的开展。
参考文献：
[1]代璐璐.行为导向教学法在中职英语教学中的作用分析[J].文渊（小学版）,2019(2):10.
[2]赵小惠.行为导向教学法在中职英语教学中的作用分析[J].速读（中旬）,2019(8):166.
[3]张佳乐.行为导向教学法在中职英语教学中的作用分析[J].才智,2019(18):158.