陈献玲
广西工贸高级技工学校 537000
【摘要】本文主要分析立足于校企合作人才培养模式的基础之下中职服装设计专业如何实现教学改革和创新，以此来提高教学的效率和质量，为社会培养出更多高水平、高素质的服装设计人才，在这个过程中要注重充分明确在教学中融入“校企合作”的重要意义，在此基础上提出相应优化策略。
【关键词】校企合作；人才培养；中职；服装设计
立足于“一带一路”战略之下，我国服装行业取得了十分迅猛的发展，其中最为突出的表现在于线上平台产品推广不断深入，这些都成为了助推服装行业发展的动力，为了适应服装行业发展的需求，高校积极培养相关服装设计人才，在这个过程中要注重基于“小校企融合”的模式下进行教学创新。
1 校企融合在服装设计教学中的意义
1.1改变了传统的教学模式
传统的教学模式往往忽略了校企融合的重要性，在开展教学的过程中只注重讲解理论知识，而忽略了实践学习，使得学生在学习的过程中存在对服装设计整个行业和企业的认识和理解，导致教学活动和时代脱节，学生在学习的过程中存在设计观念落后的问题，难以满足服装行业发展的整体需求。而校企合作的教学模式打破了传统教学模式的局限性，强化了实践学习在整个学习过程中的比重，能够让学生在课堂教学中了解时尚且新潮的知识，从而培养起自身的时尚感。
1.2教学条件不断优化
校企融合使得教学条件不断改进和优化，从而提高了教学的效率和质量。首先通过校企合作，教师的教学能力和水平不断提高。校企合作的教学模式拓展了学生自我展示的平台，学生能在各类竞赛中展现自身的能力，有效提高了学生的实践和创新能力。此外，部分学校立足于校企融合的背景之下投资建立了相应的服装实训中心，为学生提供了实践训练的平台，学生能够充分利用线下资源提高自身的服装设计能力和水平，在这个过程中也能强化对专业知识的认识和理解。
1.3实现了教学资源的整合
校企合作的教学模式实现了教学资源的整合，学校在这一模式之下建立了相应的实训中心，由专门的实训教师进行辅导和讲解，以此来提高学生的学习能力和专业素养，从而实现了学校培养和企业用人相结合。校企合作为学生创建了实践的平台，实现了教学资源的整合，提高了校内校外教学资源的充分利用，帮助学生更好理解现阶段服装行业发展的需求，从而为学生之后参与实习提供平台。
2 现阶段中职服装设计教学中实践校企融合存在的问题
上述主要分析现阶段校企合作模式对中职服装设计专业教学改革和发展的促进作用，立足于校企合作的教学模式，改变了传统的教学模式，改进和优化了教学条件，而且实现了教学资源的整合与利用，但是在实际推行校企合作教学模式的过程中仍然存在一系列问题，下面将进行重点分析。
2.1中职服装设计专业培养目标定位不清晰
首先，中职服装设计教学中存在的主要问题在于本专业培养目标定位不够清晰。现阶段正处于服装行业转型升级的重要阶段，服装企业对于人才的要求也在不断提高，即用人更侧重精细化、精英化。但是部分中职院校在培养人才的过程中不能充分认识到当下企业需求的实际情况，而选择传统的人才培养方式，不注重培养学生的实践能力。
2.2服装设计专业的教学内容“各自为政”
服装设计专业教学内容“各自为政”是影响该专业教学效果的重要因素。从整体上来看，服装企业的生产运营是系统性的工程，他们之间是相互融合、共同促进的关系，这需要中职院校服装设计专业在开展教学的过程中要充分明确这一特点，立足于全局统筹教学内容，以此来提高教学的有效性。
但是部分中职院校在开展教学的过程中存在的主要问题在于，参与教学的教师存在实践经验匮乏的问题，这影响了教师的教学资源配置的合理性，从而影响了学生学习和工作的顺利对接。
2.3服装设计专业的课程体系出现理论与实际脱节的问题
中职服装设计专业在开展教学的过程中存在理论和实际脱节的问题。中职院校服装设计专业的课程体系主要内容如下：专业课程、素质类课程、专业综合实践课程和拓展课程。但是在实际教学的过程中存在不同类别课程教学学时分配不合理的问题，部分课程学时较少，这严重影响了教学设计结构的完整性和系统性，从而影响了该课程的实际教学效果。
2.4服装设计专业在实践教学中存在“流于形式”的问题
现阶段，得益于校企合作教学模式的推广和发展，服装设计专业已经取得了显著的发展成就，实现了教学模式的改进和创新，提高了教学的有效性。但是部分中职院校服装设计专业在开展教学的过程中仍然存在实践教学“流于形式”的问题，校企融合的教学模式尚未落实到位。部分中职院校受到体制和自身管理的影响，在开展教学的过程中不注重教学改革和创新，而仍然固守传统的教学模式，不注重实践教学的重要性，即使设置相应的实践课时，也只是流于形式而未实际落实。
3 校企合作背景下如何实现服装设计专业的教学改革
上述主要分析了现阶段中职院校服装设计专业在开展教学的过程中存在的主要问题，下面将深入分析如何在立足于校企融合的背景之下实现服装设计专业教学的改革和创新，以此来提高教学的有效性。
3.1调整课程中设计教学和技能教学的比例
首先，中职院校自身要注重调整课程中设计教学和节能教学的比例。现阶段部分中职院校服装设计专业在开展教学的过程中存在课程之间联系不够紧密的问题，而且关联性较差，学生自身学习和进行知识整合的能力不到位，从而影响了教学的有序推进。服装设计专业作为一门应用行学科，更侧重于培养学生的服装设计能力，以此必须要注重调整课程设计情况，提高课程设计的合理性和科学性，加强学生实践能力的培养，增强课程之间的关联性。在这个过程中要注重适当增加技能训练课程的比重，对于那些不实用的实训课程要注重适当减少，避免无效的课程设计。而且可以根据学生的实际情况开设培训班，对学生进行针对性强的强化训练，以此来更好满足现阶段服装企业对人才的需求。在服装设计这一专业的基础上还可以进行专业的细分，从不同方向入手开展强化培训，培训内容可以包含版型、设计强化班等等，在这个过程中要注重贯彻因材施教的教学理念，从传统的单一、枯燥的教学模式中解放出来，才能更好适应现代服装行业发展的需求。
3.2建立校内模拟公司
其次，中职院校要注重积极为学生创设实践平台，建立和完善校内模拟公司。校内模拟公司即由学校自主建立的工作室或者公司，旨在打造专属的服装品牌，这样的模拟公司大多具备自主品牌，可以承接团体服装制作等项目，相较于企业投资建立的校办工厂，其优势更为明显。首先，校内模拟公司对场地的需求不大，在建立公司的过程中可以充分整合学校自身的教学资源，如实训室和相应设备等等。其次，校内模拟公司能为学生提供良好的实践平台，其具备服装企业的生产流水线形式和公司管理制度，学生在参与实践的过程中能充分认识和理解服装企业，而且这种模拟公司还能获取一定的经济收益，打响学校的招牌，有利于中职院校自身的发展。
4 小结
本文主要分析了现阶段校企合作融合于中职服装设计专业中的重要意义，在分析服装设计专业存在的主要问题的基础上提出了相应的优化策略，旨在提高服装设计专业教学的效率和质量，实现教学改革和创新，培养出高水平的服装设计专业人才，满足服装行业高速发展的用人需求。
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