陈 龙
核工业卫生学校 湖南衡阳 421002
摘要：中等职业学校护理专业班主任的定位和工作质量，直接关系到护理专业学生的培养质量。本文对中职护理专业的班主任工作定位进行探析，以期不断总结探索班主任工作方法，积累班主任工作经验，提高中职学校的护理专业学生培养质量。
关键词：护理专业，班主任；定位
国家倡导大力发展职业教育，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对职业教育工作作出重要指示强调：加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。这就标志着我国职业教育已进入快速发展通道，职业教育与普通教育具有同等的重要地位。中职学校护理学专业是关系到人民健康的特殊专业，护理专业的职业道德和职业技术技能要求非常高。本文对于中职学校的护理专业班主任工作的定位进行探析，以期积累护理专业学生的培养经验，提高护理专业学生的培养质量，为人民健康事业提供优质服务。
1.中职班主任工作的主要职责
中等职业学校学生教育和管理的主要组织形式是按专业分班级。班集体是学生课程学习、文化体育活动的载体。中等职业学校班主任是班级学生学习、生活的组织者、领导者和教育者。
1.1班主任对班级的组织职责
中职学生的学习目的主要是获得职业知识和职业技能，拥有一技之长，运用一技之长服务社会。班主任负责组织班级学生按照学校统一安排，进行有组织、有计划的职业知识和职业技能学习。班主任还负责根据学生不同学习阶段的学习任务，组织班级学生开展各种形式的学习竞赛活动，营造良好的班级学习氛围，形成学习型班集体，提高班级学生的学习积极性，提高班级学生的学习效率。
1.2班主任对班级的领导职责
中职学生班主任负责领导班级日常教育和管理，领导班级学生以班级为单位参与学校教育教学活动，协调班级学生与学校、学校部门、课程教学老师的关系，做学校教育工作落实到学生的桥梁。组织班级积极开展学习交流、文化体育活动，负责学生日常行为的管理、考核和评价，班主任工作伴随着学生培养的全过程。
1.3班主任对班级的教育职责
班主任通过日常管理向学生渗透思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和引导学生形成正确的职业道德。班主任对学生必须因材施教，言传身教，把对学生的教育贯穿到学生在中职学校学习的全过程，班主任的教育既面向全班同学，又关注班级每一位同学，关心班级每一位同学的身心健康成长。
2.中职护理专业教育的主要特点
俗话说得好：“三分治疗，七分护理”，这既是对护理工作的定位，也是对护理工作的要求，更是对护理工作的工作职责和神圣使命的概括。护理工作的质量直接关系到医疗工作的质量，护理工作水平直接关系到病人的身心康复水平。护理专业学习的主要课程包括：公共文化课程、医学基础课程、护理技术课程等，学生通过学习，达到在医疗机构护士岗位独立从事护理工作的能力。
2.1培养护理专业学生树立高尚的道德情操
现代医学运用生物-心理-社会医学模式，即医疗过程中，把病人的身体疾病与病人的心理特征和社会特征结合一体，既要治疗病人的身体疾病，更要康复病人的心理疾病，促进病人身心健康。护理专业学生毕业后在临床的工作岗位是护士，护士和医生是帮助病人战胜疾病的天使。因此，培养护理专业学生的首要任务是培养学生高尚的道德情操。一是要培养学生正确的人生观和价值观，护士是为病人服务的，务必培养学生牢记全心全意为病人服务是医护人员的神圣职责。二是要培养学生“慎独”的品质，护理工作通常是在没有第三方监督的环境下开展工作，务必培养学生养成严于律己，自觉遵守操作规程的优良品质。三是要培养学生高度的责任感，务必培养学生真正认识到护理工作是关系人民生命安全的神圣使命。
2.2培养护理专业学生掌握扎实的医学基础知识
护理专业学生的专业基础课程主要就是医学基础知识，包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学等，医学基础知识是护理工作的必备知识，也是学习和运用护理技术的基础，还是护士工作中应对病人病情变化的知识支撑。务必培养护理专业学生注重医学基础知识的学习，扎实掌握医学基础知识。同时，还要培养学生注重医学前沿知识的了解和学习，养成自觉不断更新理论知识的学习和护理技术学习的习惯。
2.3培养护理专业学生掌握熟练的临床护理技术
护理技术是护理专业学习的职业知识和职业技能，护理专业学生学习的主要课程包括：护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、康复护理学、社区护理学、老年护理学等课程。护理专业的工作对象是人，因此，务必培养学生牢记人民生命安全至上的工作理念，引导学生对护理技术的学习精益求精，准确熟练掌握护理技术，正确运用护理技术，树立临床护理“无差错和零失误”思想。
2.4培养护理专业学生掌握丰富的人文知识
人是社会的人，社会是人的社会。中华文化博大精深，护士工作直接面对的是病人，通过病人间接面对家庭和社会。
护士在治病救人过程中，既要看到病人的身病，又要看到病人的心病，还要结合病人的社会特性加以综合施治，帮助病人解除身体病痛，恢复身心健康。因此，务必培养学生加强中华传统文化和社交礼仪的学习，掌握丰富的人文知识，适应生物-心理-社会医学模式的要求，为护理对象提供优质服务。
2.5培养护理专业学生自觉学用法律意识
随着国家法制建设的不断发展，在法制社会里，人们的生活和工作离不开法律。必须引导护理专业学生自觉加强法律知识的学习，明确认识依法维护病人合法权利的重要性，明确认识依法行医的重要性。处理和理顺医患关系的主要依据就是法律，务必引导学生自觉学习相关法律知识，树立用法律来规范医患关系的意识，在遇到医患关系问题时懂得依靠法律解决问题。
3. 中职学校护理专业班主任工作的定位
3.1当好护理专业学生中职学业的引导老师
中职护理专业学生实行免试入学，学生入学前的学习水平参差不齐，既有学业优秀的学生、也有学业平平的学生，学业水平差异很大。因此，班主任只有对新入学的学生进行全面了解和检测，才能正确评估学生的学科基础水平，正确引导学生在校学习期间扬长补短，为三年的护理专业学习打好理论知识基础，为顺利完成中职护理专业学业打好知识基础，为将来漫长的护理专业人生职业生涯打好文化知识和学习能力的基础。
3.2当好护理专业学生道德修养的督导老师
护理专业学生的道德修养关系到护理专业人才的培养质量，关系到国家和人民健康事业的发展。在护理专业培养过程中，班主任加强对学生的思想道德修养的全程督导，既是对学生负责 更是对党和国家的人民健康事业的高度负责。对护理专业学生进行严格要求和科学管理，培养学生遵纪守法、诚实守信、精益求精、慎独的日常习惯养成非常重要；班主任重视自身的严格要求对学生的言传身教、潜移默化至关重要；班主任必须结合护理专业救死扶伤的特殊性，积极向学生传递正能量、倡导真善美。
3.3当好护理专业学生专业学习的辅导老师
传道、授业、解惑是教师的基本职责。护理专业学生的专业学习包括医学基础知识的学习和护理技术技能的学习、临床护理技术技能的综合运用能力的培养。优质的护理工作在医疗工作中占有重要地位，发挥出特殊作用。俗话说得好：三分治疗，七分护理。因此，班主任必须在全面了解学生的基础上，有针对性的加以辅导，包括学习时间的分配、学习方法的改进、学习小组的安排等等，辅导学生学习的这个过程，对于班主任来说，也是一个学习和提高的过程，有教学相长的效果。
3.4当好护理专业学生职业规划的指导老师
中职护理专业学生大多数是初中毕业入学，对于未来职业规划难以确定。中职护理专业毕业生的出路包括：就业，升造。因此，班主任要深入了解每个学生的实际情况，包括学生的学习能力、家庭经济情况、个人志向等等，指导学生结合自身实际情况，着眼未来确定自己的职业规划。班主任对于希望毕业后就业的学生，必须尽自己能力为中职毕业直接去就业的学生广泛联系就业单位，为毕业生推荐工作单单位。对于学习能力强且希望继续升造的学生组织升学考试学习小组，联系课程老师进行升学考试指导。一切为了学生，为了学生的一切，这个就是该单位班主任工作的出发点。
3.5当好护理专业学生日常生活的开导老师
班主任是学生班级的大管家，这就意味着班主任对班级学生在课内外和校内外的学习、生活负有管理和开导的责任。班主任对于班级学生在日常生活中遇到的问题和困难要广泛而深入的了解，并有针对性地进行思想开导和积极帮助。班主任要在日常生活中做班级学生的良师益友，积极与学生加强沟通，准确掌握学生的生活动态。在护理专业学生的培养过程中，要根据学生的性格特点予以区别对待，因人而异加以开导。对于个别在学习期间有恋爱倾向的学生，要进行正确的恋爱观教育，避免学生因恋爱而误入歧途。因此，班主任也肩负着指导护理专业树立正确的人生观、恋爱观、婚姻观的职责。一日为师，终身守望。
3.6当好护理专业毕业生职业道德的倡导老师
中职学生护理专业毕业后大多数学生将要成为人民健康的守护者，将要成为国家社会主义事业的建设者和接班人。护理专业学生对未来职业的选择，班主任可以根据学生的实际情况和社会需要予以正确倡导，倡导导学生把个人的理想和国家、社会发展的需要结合起来考虑，把个人发展和国家发展需要结合起来考虑，把眼前利益与长远发展结合起来考虑，树立正确的择业观和发展观。倡导护理专业毕业生到人民健康事业最需要的地方去，倡导护理专业毕业生遵守护理专业职业操守，做好真正的白衣天使，做好人民健康的守护者。
综上所述，通过对班主任职责的分析和理解，针对护理专业的特点，对中职学校的护理专业班主任的工作定位是：班主任是护理专业学生学习水平的引导老师、是护理专业学生道德修养的督导老师、是护理专业学生专业学习的辅导老师、是护理专业学生职业规划的指导老师、是护理专业学生日常生活的开导老师、是护理专业学生职业道德的倡导老师。中职学校护理专业班主任工作的质量，直接关系到护理专业学生良好职业素养的养成，直接关系到护理专业学生良好职业操守的养成，直接关系到护理专业学生良好职业道德的养成。
参考文献：
1、沈睿.做好班主任工作培育高职护理人才[J].新课程研究（中旬-单）2013(4):146-147
2、赵双久.中职护理专业学生职业道德的培养[J].现代职业教育.2019(30):260-261
3、庞龙富.中等职业学校班主任工作的定位和管理策略分析[J].文渊（高中版）2019(10):23-24
作者简介：陈龙（ 1988—）， 核工业卫生学校助理讲师，硕士学位，研究方向：中职教育与管理。