岳颖颖
新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第二中学 843806
摘要:历史学科中包含了非常多的信息和资源，能使学生借助历史资料，更好地掌握历史知识。教师在传递给学生历史的基本理论，就需要不断优化历史教学的方式，这样就能够不断优化历史教学理念，提高教学方法。在高中历史课程开始之前，教师就需要针对当前的核心素养的丰裕程度以及高中生的心理状态，适时引入符合高中生三观的核心素养能够极大的推动历史课堂教学，培养学生世界观、人生观以及价值观。
关键词:高中；历史教学；核心素养；
引言:高中的历史课程在高中生的教育教学过程之中发挥着巨大的作用，既然高中历史教学课程如此重要，那么我们就需要关注到课程的价值。教师要从课堂教学目标出发，深刻挖掘核心素养的深刻意义，具体从以下的四个角度展开论述，分别为进行问题教学，培养学生自主学习能力、渗透技能方法，提升学生历史分析能力、聚焦核心素养，转变教师历史教学理念。鉴于核心素养的覆盖面甚广，需要对历史的基本史实进行理解，因此核心素养具有其他资源都不具有的优势，本篇文章聚焦高中历史学科核心素养的内涵，对其发展的策略进行深入的探讨与仔细的分析。
一、高中历史学科核心素养的内涵
教师在未来需要将高中历史教育与我国的传统价值观紧密联系在一起，这就要求教师加强历史案例的训练，而在这一过程之中，就能够通过对历史的学习，提升历史案例分析能力，将核心素养融入历史学科的教学之中，而在历史教学过程中需要注意以下三点:第一，除了老师需要为学生制定本堂课的教学任务,学生应先结合历史教材。其次，分析材料的背景以及意义，具体包括对材料中关键要素的理解与应用，这样就能够全面与客观的看待所拥有的材料。这是当前高中历史学科核心素养的内涵。
二、基于核心素养培养的高中历史教学
(一)进行问题教学,培养学生自主学习能力
我们需要解决当前高中历史教学程中面临的这一问题，因为高中中历史课程需要理论结合实际，提升教学课堂的效果，具体比如教师理论结合实际，提升教学课堂的效果，而历史教师在面对当前存在的问题，可以选择在其他学校的优秀教学课件中，适当的加入实效性案例，对案例进行分析，可以以小组为单位进行资料的整理工作，在下节课对同学们的资料收集情况进行说明以及汇报。
(二)渗透技能方法，提升学生历史分析能力
音像类电子课件的优势在于，是对于历史材料的技术性呈现，而当前教师在历史教学的课堂之中，利用电子课件中充满温情的画面，让学生最大程度的融入课堂教学的过程之中。教师在课堂上借助这一类时政教学资源，就能过充分拓宽学生们的视野，例如，论及罗马的法律制度，从习惯法到成文法，从"公民法"到"万民法"，而我们需要明确的一点就是罗马作为欧洲的文明古国，需要对其法律制度以及衍生过程进行仔细的分析与深入的研究。
教师在历史课堂上需要模拟体验，不断强化学生的印象，具体比如虎门销烟，而众所周知的一件历史事件就是林则徐在广东虎门集中销毁鸦片，学生在学习这一历史事件的时候，会不由自主的产生一种代入感。而这种代入感会对班级里的学生产生一种神奇的魅力，学生会将自己代入到这一则新闻中，而此时教师可以开展体验式教学，借助代入感的强烈氛围，教师可以利用学生所处的环境，让学生们在此种情境下进行体验式教学。
(三)聚焦核心素养，转变教师历史教学理念
假设当前的核心素养与历史事件的注入仅仅是为了提升课堂的教学效果，吸引学生的注意力，那就只会让学生感觉到课堂华而不实。教师需要注意核心素养和历史课程的有机结合，这就要求教师需要从高中历史教学的实际情况出发，挖掘核心素养与历史事件的内涵，转变教师的历史教学观念。
鉴于高中生的历史知识体系并不健全，因此对于社会中的历史事件并未形成客观的认识，从高中生的角度上观之，社会的人和事都是绝对好与绝对坏，没有中间地带，而针对当前学生的认知，历史教师需要纠正学生的这一认识，在历史教学的过程之中，需要紧密结合学生的接受能力和兴趣点，努力寻找适合学生的教学理念，并不断优化学生的世界观、人生观与价值观。
课堂上，教师需要紧密结合当下的核心素养，以教书育人为历史教学的首要原则，重视学生家长的意见，因为学生家长的意见在高中的历史教育的过程中起着十分重要的作用，父母的观点与看法对于学生的影响是潜移默化的。课堂上，教师一再告诫学生要遵守交通规则;回家时，众多家长带领高中生不顾交通规则，闯红灯的现象屡禁不止，从这一件事充分说明，教师需要把握核心素养融入历史课堂的基本原则。要从课堂教学目标出发，深刻挖掘核心素养的深刻意义。因此，思维导图的优势在于一方面能够帮助学生从整体上把握课文的框架结构，更为全面的掌握知识的发展脉络，另一方面能够帮助学生建立历史观与世界观，并在今后的历史学习过程之中逐渐形成自己对于知识的理解。
结束语:高中历史教育要培养全面发展的人，必须准确把握学生对当前历史知识的掌握情况，并结合当前核心素养融入历史课程的程度，开展历史教学等的各项工作。在教师对本节课要使用的核心素养案例，并对案例进行挑选,这就要求教师在课下做好积极的准备工作。可以借助微课的方式，此种方式是属于对知识点进行回顾的技术方式，教师借助多媒体设备，能够帮助学生们建立系统性的知识，使学生们将要学习的知识更为清晰的呈现眼前，能够帮助学生们更为系统的掌握知识中的重点与难点。教师坚持"成才"与"成人"并重，这样才能够将核心素养更好的融入到历史课堂的教学过程之中。
参考文献
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