王敏
湖北省宜昌市五峰县牛庄乡牛庄中学 443409
摘要：英语学习作为学生步入社会的语言技能，需要能够不断提升学生的英语学习能力以及英语学习文化品格，促进学生产生英语学习热情的同时，也能够有利于学生的终身成长，让核心素养作为初中英语课堂教学的重要教学目标方向，针对学生实际学习层次和不同需求进行英语教学实践的不断创新。为学生创建良好的英语教学环境，不断让学生提高英语综合运用能力，在进行口语表达以及不同情境中，学生思维更加的灵活，学习方式更加的多样，强化英语自主学习能力和实践创新能力，将核心素养渗透于英语教学的整个过程。
关键词：核心素养 初中英语课堂教学 渗透策略
引言
核心素养在与教学实践结合的过程中促进教学效果的最大化，也能够对学生的全面发展进行最积极的思考，在不断理清教学目标，进行教学策略优化的过程中，教师改变传统教学模式，将核心素养作为课堂教学的引领方向，从而在改善教学效果的同时，加快教学改革的进度，英语课堂呈现出多元性和高效性。关注学生学习兴趣，激发学生学习动力的同时，也能够让学生敢于进行英语学习本质的思考，在思维深化以及实践探究中，提升学生的核心素养，真正的让学生喜欢英语，持之以恒的进行英语学习。教师的积极鼓励和评价下，学生形成良好的思想品德以及文化素养，在英语课堂教学中，教师和学生得到双向进步。
一、初中英语课堂教学
初中英语课堂教学是学生思维能力形成的关键时期，教师树立以生为本教学理念的同时，将新课程标准进行教学实践，从而让学生能够掌握英语词汇，将句式语法以及内在英语学习关系进行有效的联系，感受英语学习乐趣。教师的教学变得更加的符合学生的实际需要以及心理发展特征，逐渐能够将复杂的问题简单化，将逻辑性较强的问题形象化，运用现代化教学手段，形成英语学习情境，不断构建英语实践活动，培养学生的英语核心素养，让学生积极主动的思考和合作，探究英语学习的重要内涵。教师在展现教学魅力的同时，也能够调动学生进行自主知识体系的完善，让学生能够在英语创新以及学习联想中，获得融会贯通的知识迁移能力。
（一）核心素养融合重要性
初中英语教学在不断提高课堂效率的过程中，应当思考教学方法的有效性以及学生在学习过程中的实际收获，从而在完善教学各个环节，进行精心设计的过程中，也能够提升学生的综合素质能力，充分发挥学生的学习潜能，将英语作为自主学习的重要组成部分。核心素养在与初中英语教学相融合的过程中，呈现出重要的教学优势以及教学意义，教师在运用核心素养作为课堂教学目标方向的同时，加强学生的英语交流和英语口语表达，逐渐能够在提升学生听说读写综合能力的同时，让学生能够积极的进行英语自主探索以及英语文化的认识，形成英语学习品质，逐渐与教师进行积极的合作，提升学习方式方法，进行思维的拓展。
（二）教师在英语课堂重新定位
教师作为英语课堂教学中的主导，应当能够时刻关注学生学习的方方面面，在迎合新课程改革标准进行教学实践的过程中，针对学生的实际需要，逐渐提高学生的知识技能，情感和价值观，不断让学生散发学习热情，促进学生核心素养的自主提升。教师在英语课堂教学中重新定位，改变固有的教学方式，形成创新教学理念的有效实践，在引导学生，鼓励学生以及理解学生的过程中，传递核心素养的重要内容。
（三）善于运用科技手段创新课堂
教师在整合教学资源进行教学质量逐步提高的过程中，应当能够运用现代科技手段，逐渐能够让课堂变得智能化以及多元化。改变以往的教学思路，逐渐运用课堂教学的有效资源激发学生善于动脑，独立思考，逐渐能够运用英语语言表达自己的情感，抓住课堂学习的主要内容，提高学生的综合学习能力。
二、核心素养在初中英语课堂教学中的渗透策略
初中英语教学在教学发展的过程中，仍然存在着一定的问题，教师应当有针对性、有目的性地进行课堂教学的改善，从而能够融入核心素养的重要教学理念，让学生能够发现英语学习的魅力，与教师积极的合作和互动，在深化学生学习层次形成良好学习内涵的同时，教师组织英语实践活动。学生善于表达，不断提高学生的跨文化交流能力，让学生在自主探究中联系生活，形成直观形象的教学情境，促进学生全方位的发展。
（一）从兴趣着手，让课堂充满激情
教师在进行课堂教学设计和课堂教学准备时，应当能够将学生感兴趣的内容作为课堂教学导入部分，从而让学生产生良好的自主学习意识，积极的与教师进行合作。教师自身运用幽默的语言以及悬念性的问题，或者游戏化的教学内容，逐渐让学生集中注意力，跟着教师的教学思路对新知识领域进行不断的探索，在充满激情的英语课堂教学中，学生能够提高自身的思维层次，调节学生的情绪管理，让学生整合语言环境绘声绘色的思考和表达，教师能够引导学生进行自主学习，从而达到教学效果的有效性。例如在学习 I'm watching TV时，教师在课堂导入部分采用游戏的方式让学生构建情景对话，将 What are you doing进行回答，在相互交流中激发学生学习动力。
（二）运用多媒体技术，形成创新思维
初中英语课堂教学需要教师能够为学生提供有利的学习条件，将复杂的问题变得简单而直观，通过多媒体技术的运用，逐渐让英语课堂活起来，让教学内容动起来，培养学生进行有效教学联想的同时，形成对新知识领域的不断探究，拓展学生思维能力，让学生自主进行知识的延伸，提高学生的学习效果。例如在学习 What does he look like?时，教师在教学中采用课件的形式，让学生把握整体学习内容，接着采用合作学习的模式，让学生能够描述个人特点，形成与生活的不断联想，培养学生创新思维。
（三）联系英语文化背景，培养学生核心素养
教师在整个教学过程中，应当能够积极的给予学生鼓励和评价，随时随地的指导学生拥有正确的学习方向，在进行英语内容拓展的过程中，能够联系英语文化背景，让学生改变中文固有的学习模式，提高学生的跨文化学习能力，在相互交流和相互促进中，提高学生的核心素养。例如在学习what the matter时，教师能够结合英语文化背景形成的疾病问候语总结， What's wrong with you? I hope…，在促进学生感受文化特色同时，培养学生的核心素养。
结束语
核心素养作为初中英语教学的目标方向，需要教师结合学生的学情进行实践渗透，在创新课堂教学形式的同时，也能更好的引导学生产生英语学习情感和学习情境，不断在与教师合作中，学生创新能力和自主学习能力不断提高，形成英语学习品质，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]沈登云.浅谈基于英语核心素养的初中英语课堂教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(10):127.
[2]郑珠.基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J].华夏教师,2018(35):70-71.