康琼丹
重庆市云阳县南溪镇富家小学 重庆 云阳 404500
摘要：随着课程改革的深入发展，关于构建高效课堂的理论与实践也进入了关键时期。对于小学英语教学而言，既是幸事，也是乐事。英语作为一门语言性极强的学科，学好英语，不仅能够让学生获得一种技能，提高其个人能力，而且更重要的是培养学生的英语思维方式，使其在今后的学习生活中更具优势。那么，如何提高小学英语课堂教学有效性，让学生初步感受到这门语言的独特魅力俨然成为每个英语教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学英语，课堂教学，教学方法
英语既是语言工具性学科，也是一门文化学科。它受语言学、文化学、心理学、教育学、交际学等多种学科观点的支撑与滋养。学好英语，已然成为教育界甚至社会各界的普遍共识，不会英语，失去的不仅仅是一份工作或一项能力，更重要的是，会让个人缺乏与人交流的自信，失去不同于汉语的思维形式。可见，学好英语极为重要。具体到学科教学中，相比于其他学科，英语学科不同之处在于它的语言性和文化性，语言性让英语学科变得有趣且难懂，文化性让其变得简单且深刻。对于身心发展尚未完全成熟的小学生来说，如花似玉、充满好奇的年纪正是学习一门语言的最佳阶段。英语课堂作为学生学习、学好英语的主要场所，从目前小学英语课堂教学现状来看，英语课堂呈现出两极分化的现象，尤其是对于学困生来说，英语之难“难于上青天”，再加上部分教师在教学方法上的单一，导致英语课堂教学效果不尽人意。要想改变这一现状，教师应以英语核心素养为导向，结合学生的学习心理，优化教法，指导学法，让英语课堂散发出语言的淡淡清香，提高英语课堂活力。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、优化教学过程、完善教学评价”三个方面入手，对如何构建英语高效课堂展开具体论述。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习过程中最好的“伙伴”，也是高效率学习的有效前提。没有兴趣参与的课堂，注定行之不远。激发学生的学习兴趣也是每个教师在教学中的首要任务。因此，对于一门极具魅力的学科而言，培养学生浓厚的英语学习兴趣是必不可少的，教师在教学过程中，应营造良好的课堂氛围，优化教法，为学生的兴趣产生创造良好条件，使学生的学习状态达到最佳。
例如：在上英语课时，为了提高课堂教学效果，教师应以兴趣为抓手来展开教学。
一方面，教师应根据教学要求，精心设计教案，通过多媒体的手段合理设计导入探究等环节，比如，以生活性谈话的方式导入，让学生对本课内容产生极大的学习欲望。另一方面，也要结合学生的学习心理，营造良好的课堂氛围，通过单词、对话等活动提高学生的学习积极性，让学生兴趣自发产生，由此进入最佳的学习状态。如此一来，能够有效提高学生的学习效果。
二、优化教学过程
教学过程是教与学的过程，教学过程的最优化也就意味着教师的教与学生的学在一定程度上达到统一。在新课改理念的倡导下，根据学情，以学定教成为一种主流的教学趋势，对于英语教学来说，英语固然具有一定难度，但“世上无难事，只怕有心人”，只要教法符合学法，一切困难都会迎刃而解。从这个角度来看，教师应把握好教学时机，采取适当的教法，以保证学生学习效果的最优化。
例如：在上英语课时，为了提高课堂教学有效性，教师应以方法为指导展开教学。首先，教师应从学生的学习心理出发，通过自我介绍，与学生展开对话，并通过多媒体引导，出示图片，让学生初步熟悉单词，为进一步教学奠定基础。之后，教师应创设合理的交流情境，引导学生在课堂上根据教材内容展开对话，模仿练习，营造良好的互动氛围，并在互动的过程中对学生进行合理的指导，以提高课堂的趣味性，培养学生一定的学习能力。最后，以对话活动进行结尾，对学生的表达能力进行有效锻炼，以达到预期的教学效果。。
三、完善教学评价
教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，完整的教学评价体系，不仅能够有效提高学生的学习信心，而且有助于增强师生关系。因此，在小学英语教学过程中，教师应根据学生之间学习水平的差异性，采取适当的评价方法，创新评价角度，让每个学生都能享受评价的过程，从而提高学习的自主性。
例如：在上英语课时，为了提高课堂教学有效性，教师应在教学评价上下功夫，对学生采取分层评价的方式，让每个不同程度的学生都能从评价中获得满足感。另外，也要大胆尝试师生互评、生生互评、自我评价等形式，增强师生关系，让评价结果更具说服力。
综上所述，提升小学英语课堂教学有效性，是课程改革的必然要求，同时，也是促进学生全面发展的必由之路。英语学习不仅仅是要学习一门语言，掌握一种能力，更重要的是，要让学生在学习过程中掌握一定的文化背景知识，形成一种英语思维方式。因此，作为一名优秀的英语教师，英语教学仍任重而道远，还需不断提升自身综合素质，以适应不断变化的课堂教学。
参考文献：
[1]蔡安娜.立足课堂，提高小学英语教学的有效性[J].新课程,2021(20):164-165.